（听赏）铁匠波尔卡 教学设计 教学目标 ： 1.情感态度与价值观目标：通过对乐曲的欣赏，体验活泼、热烈、欢快的音乐主题，培养继续学习古典音乐的兴趣。 2.过程与方法目标：通过演唱、律动、演奏等方法引导学生随音乐模仿出打铁的动作和情境，并能采用不同形式感受与表现乐曲。 3.知识与技能目标：通过对乐曲的欣赏，加强对音乐主题旋律的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化。 学情分析： 三年级是形成自信心的关键时期，他们在接受别人评价时能发现自身价值，产生兴奋感和自豪感。他们对音乐作品的理解以及乐曲主题旋律的记忆上还有待加强。因此，我想在本课的音乐欣赏教学中，要充分调动学生的一切积极因素，在系列音乐活动中使他们获得愉悦的审美体验，注重参与和表演。 教学重点： 体验感受乐曲的情绪和风格特点。 教学难点： 通过老师的引导随音乐模仿出打铁的动作和情境，熟悉主题旋律。 教学准备： 钢琴、打击乐器、多媒体课件 教学过程： 导入 1、师生问好 2、观看打铁视频 师：老师带来了一段视频，我们看看这是在干什么呢？（打铁） 他们是怎么打铁的？用什么工具来打铁的？生：锤子。 师：哦！他们是用锤子，有节奏的在敲打铁块儿。 你能模仿一下打铁的声音吗？声音很清脆（师示范） (伸出双手，左手当做打铁用的铁砧，右手代替锤子。） 师：那是什么人主要从事打铁这项劳动呢？ 生：--铁匠（板书） 二、初听全曲（观看管弦乐队视频） 讲故事 师：说到铁匠那么我就有一个故事要和同学们分享了，在奥地利的小镇上有这么一座铁匠铺，（课件说明：出示课件中铁匠的图片）铁匠铺里的铁匠师傅打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的，奥地利作曲家约瑟夫 施特劳斯曾也是一名铁匠，正是有了生活劳动的基础，他便创作了这样一首管弦乐曲，让我们化身小铁匠，在这首管弦乐曲中寻找打铁声，并用喜欢的动作表现出来。 2、介绍曲名 师：你们的欣赏能力真强，基本上能听出清脆的打铁声，你们的心情如何？ 生：很开心、很快乐 师：你们可真是勤劳能干的小铁匠们啊，你觉得给这个乐曲取个什么名字好？ 师：孩子们你们取的名字都很好听，其实这首由约瑟夫 施特劳斯创作的管弦乐曲叫做《铁匠波尔卡》（板书），让我们用快乐的心情读一遍。 师：谁知道什么是波尔卡？ 生答：铁匠的名字等。 师“波尔卡”是音乐的一种体裁，19世纪30年代起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传，这是一种男女对舞用的舞曲，一般为二拍子，节奏活泼欢快。 3、师生共跳波尔卡 师：我们一起来欣赏一段波尔卡舞蹈吧。 师：我们赶紧调整坐姿，背拉直，做个神气的小铁匠。 三、分段欣赏 听赏第一乐段“愉快的劳动” 1. A乐段的a主题。铁匠唱起了歌 师：铁匠们要开始一天的工作了， 听，铁匠铺里传来了动听的歌儿（师范唱）从铁匠的歌声里，你感受到了怎样的心情？ 师：你们想不想唱唱小铁匠的歌呀？那我们首先来回忆一下我们熟悉的这三个节奏型吧。 （板书） 师：大家看着大屏幕上的谱，我们按节奏来读一下歌词，四个十六分音符排排站的时候是读“叮叮当当”哦，男生读歌词，女生念节奏。听老师弹一遍。现在跟着老师的琴声有表情唱一唱。来，背拉直，请将你们的微笑送给我，请保持住这个状态， 加快速度演唱，轮流唱。 （3）师：铁匠的歌速度稍快，请竖起耳朵认真聆听，一起跟随音乐唱起铁匠歌。（第一乐段a旋律）(板书） 让老师从你们的声音感受到了劳动的快乐。 2.A乐段b主题。拉风箱准备工作 师：铁匠们愉快的唱完歌后，又开始干嘛呢？请听与刚才唱的旋律还一样吗？ 师：打铁需要做什么准备工作？打铁光靠蛮力够吗（不够），铁匠们如何将火烧旺使铁块变软更容易敲打呢。瞧，他们在拉风箱呢 ... ...
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