用色彩画心情 课型：设计·应用 教学目标： 知识目标：在游戏活动中，了解色彩情感的有关知识。 技能目标：能大胆使用点、线、面、色彩表现一些感受、情绪。 情感目标：感受色彩的情感，体验色彩的乐趣，激发创作的灵感。 教学重点：尝试用不同的点、线、面、色彩来表现不同的情感 教学难点：如何用抽象的色彩来表达具体的感受。 教学准备： 师：收集资料，制作课件， 生：准备色彩工具、纸张等 教学过程： 一、师生互动（约3分钟） 1、师生互动，完成一张色彩画。 〖课件操作〗打开“我们的色彩”，点击右侧的任意色彩，在左侧画面上任意上色。 提问：同学们，我们一起来画一张画。请同学们说一说代表喜悦的、热情的色彩有哪些？ 任意找4－5名学生，说出喜悦、热情的色彩，老师根据学生回答，将各种色彩组成一张蒙德里安风格的色彩画面。 2、师：这是我们师生一起创造的色彩画，你能感觉到喜悦和热情吗？同学们喜欢这张画吗？ 3、揭题 师：喜欢，喜欢就是一种情感，今天，我们的课题叫“用色彩画心情”。（板书课题：用色彩画心情）（注：如果有学生说不喜欢，师说，不喜欢也是一种情感）。 4、提问：色彩有情感吗？ 过渡语：色彩本身没有情感，是我们看到色彩，从而产生的各种情感。 二、色彩的联想：（约4分钟） 〖课件操作〗打开“色彩的联想”，可将左侧词组拖动到右侧表格中。 1、过渡语：为什么我们看到色彩会产生情感呢？因为我们看到不同的色彩，会有不同的联想，下面，我们再来做个色彩的游戏。 2、师出示色彩和一些词组，学生把具象联想和抽象联想的词组拖到相应颜色的空格上。 这里有一张表格，上面有红黄蓝8种色彩，我们需要做的是，把左侧8个具象联想和8个抽象联想的词组，分别放到右侧你认为最合适的表格中。 红：太阳、热情 黄：柠檬、明亮 绿：树叶、生长 蓝：天空、浪漫 紫：茄子、高贵 黑：夜晚、罪恶 白：面粉、纯洁 灰：水泥、失意 （注：答案不是唯一的，只要学生有合理的解释，都是对的。不要刻意强调标准答案） 3、追问： ①红色的具象联想只有一个太阳吗？ 火焰、火山、灯笼、红旗、鲜血、条幅、红苹果、红红的脸蛋…… ②红色的抽象联想，除了热情，你还能想到什么？ 喜悦、喜庆、革命、吉祥、幸福…… 三、色彩的知觉：（约3分钟） 〖课件操作〗打开“色彩的知觉”，分三组欣赏图片。 1、过渡语：地球人都知道，色彩有冷、暖的感觉。 2、播放第1组图片。 师：色彩的冷暖，会对人的心理产生影响。一般冷色让人沉静，暖色让人兴奋。 板书：色彩的知觉：冷（沉静）、暖（兴奋） 在蓝绿色调的房间里，15°C就感到寒冷了，而在红色、黄色的房间里，至11°—12°C才感到冷。 利用这个原理，可以进行心理治疗 (让忧郁症的病人住暖色调房间，让情绪亢奋的人住冷色调房间。) 3、播放第2组图片。 提问：比一比，哪个居室更温馨？哪个居室更浪漫？为什么？ 4、播放第3组图片。 提问：都是拉萨，哪个更加喜庆？ 师归纳（板书）： 冷色让人产生沉静、清爽、浪漫、寒冷等感觉。 暖色让人产生兴奋、温暖、喜庆、欢快等感觉。 四、色彩的印象（约3分钟） 〖课件操作〗打开“色彩的印象”，分三组欣赏图片。 过渡语：色彩不仅能让我们联想，还能给我们不同的印象。 1、出示第1组图片。 提问：这四幅画分别代表了烈性酒、矿泉水、咖啡、果汁，你能找出来吗？ 师生互动。 2、出示第2组图片。 提问：这四幅画分别代表了酸甜苦辣，你能找出来吗？ 师生互动。 3、出示第3组图片。 提问：这四幅画分别代表了春、夏、秋、冬，你能找出来吗？ 师生互动。 过渡语：这三组图片，没有画任何具体的物象，只有方格和色彩，却给了我们不同的印象：不同味觉、不同饮料、不同的季节。 五、创作阶段： 〖课件操作〗打开“抽象的表达” ... ...
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