第9课 劝 学 一、实词 1．通假字 ①以为轮：_____ ②虽有槁暴：_____ ③则知明而行无过矣：_____ ④君子生非生异也：_____ 点拨 ①“”通“煣”，使弯曲。②“有”通“又”。③“知”通“智”，智慧。④“生”通“性”，资质，禀赋。 2．一词多义 ①明 ②绝 ③强 ④假 点拨 ①形容词，明达/名词，智慧 ②横渡，横穿/终止/隔绝/到了极点/极，非常 ③强健/强有力的弓/有余/读qiǎnɡ，竭力，勉强 ④借助，利用/宽容/借/假装 3．古今异义 ①君子博学而日参省乎己 古义：_____ 今义：_____ ②假舆马者 古义：_____ 今义：_____ ③蟹六跪而二螯 古义：_____ 今义：_____ ④金就砺则利 古义：_____ 今义：_____ 点拨 ①古义：验、检查。今义：探究并领会。②古义：借助，利用。今义：与“真”相对。③古义：蟹腿。今义：跪下。④古义：金属制的刀剑等。今义：一种贵重金属，指黄金。 4．词类活用 ①君子博学而日参省乎己：_____ ②上食埃土，下饮黄泉：_____ ③假舟楫者，非能水也：_____ ④木直中绳，以为轮：_____ ⑤假舆马者，非利足也：_____ 点拨 ①名词作状语，每日。②名词作状语，向上，向下。③名词用作动词，游水。④动词的使动用法，使……弯曲。⑤形容词的使动用法，使……快，走得快。 二、虚词 1．焉 2．而 3．于 4．者 5．之 点拨 1.兼词，相当于“于此”，在那里/兼词，在哪里/语气助词，可以不译/形容词词尾，相当于“……的样子” 2.连词，表转折/连词，表并列/连词，表修饰/连词，表顺承/连词，表转折 3.介词，从/介词，比/介词，引出对象，可不译4.特指代词，表……的人或物/助词，表停顿，不译/助词，定语后置的标志 5.代词，它/助词，不译/凑足音节，不译 三、句式 1．登高而招，臂非加长也：_____ 2．青，取之于蓝，而青于蓝：_____ 3．冰，水为之，而寒于水：_____ 4．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣：_____ 5．蚓无爪牙之利，筋骨之强：_____ 点拨 1.非……也，表示否定判断。2.介宾短语作状语后置。3.“寒于水”即“于水寒”，介宾短语作状语后置。4.介宾短语作状语后置。5.定语后置。 四、名句积累 1．木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 2．锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 3．登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 4．吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 五、课文理解 1．本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？ 点拨 本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。 2．“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？ 点拨 这就强调了“见者远”“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为利用了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。 3．《劝学》的说理性很强，但作者并非正襟危坐，枯燥地论道，而是巧妙设喻，显示出“鲜”“活”的特点，你能说一下吗？ 点拨———鲜”，是说比喻的内容通俗明了，毫无陈腐的学究气。荀子善于发掘生活的宝藏，将深奥的道理寓于形象的生活化的比喻之中，连类比物，启迪思考，使读者很容易接受作者所说的深刻道理。如文章开始的“ ... ...
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