沪科版九年级下册第26章 概率初步26.1《随机事件》课件、教案 (共25张PPT)

第二十六章 概率初步 26.1 随机事件 一、教学目标 1.在实际情景中感受必然事件、不可能事件、确定事件和随机事件的意义； 2.从大量实例中理解概率的意义，了解概率与现实生活的联系，并会用符号表示概率； 3.经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力； 4.感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，获得成功的体验. 二、教学重难点 重点：随机事件及其特征. 难点：正确区分随机事件和确定事件(必然事件、不可能事件). 三、教学用具 多媒体课件 四、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 【情景引入】 从前有位农夫正在田里辛苦的工作，看见一只兔子撞在树根上死了.农夫急忙跑上前将死了的兔子抓起，开心地回家准备把这只兔子煮来吃.农夫心想，既然有这么好的事，自己又何必辛苦的耕田？ 后来，农夫每天都守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到.而农夫地里的野草却越长越高，把他的庄稼都淹没了. 教师活动：教师讲守株待兔的故事，然后引导学生思考，这个故事中蕴含了什么道理？如：做事不要存在侥幸心理，更不要妄想不劳而获，或死守狭隘的经验，不知变通. 应该主动积极做事情，只有自己付出努力，才能获得收获.教师可追问：这个故事中蕴含了什么数学知识呢？不急于让学生回答.学完这节课，再回过头来回答这个问题. 结合故事思考并回答. 通过学生熟悉的故事“守株待兔”引入，激发学生学习的兴趣，引导学生思考故事中蕴含的数学知识，便于学生接受. 环节二 探究新知 【观察思考】 问题1：下列现象是否一定发生？ 预设答案：第一行两个一定发生，第二行的两个一定不发生. 教师活动：教师提出问题，引导学生结合生活经验思考并回答.带学生回答后，教师说明，现实生活中，有些事情是确定的，有时我们也会遇到无法预料事情发生结果的情况，下面我们先看一个问题. 问题2：重复抛掷一枚各面上点数分别是1，2，3，4，5，6的均匀骰子，记录每次抛擦后骰子向上一面的点数，回答以下问题： (1)可能出现哪些点数？ (2)出现的点数小于7吗？ (3)出现的点数会是8吗？ (4)抛掷一次，出现的点数会是6吗？ 预设答案：(1) 1，2，3，4，5，6，共6种. (2)出现的点数一定小于7. (3)出现的点数一定不是8. (4)出现的点数可能是6，也可能不是6，无法事先确定. 【归纳】 在每次试验中，可以事先知道其一定会发生的事件称为必然事件. 在每次试验中，一定不会发生的事件称为不可能事件. 在每次试验中，无法事先确定会不会发生的事件称为随机事件. 必然事件和不可能事件统称为确定性事件. 确定性事件和随机事件统称为事件.事件一般用大写字母A，B，C，…表示. 【做一做】 下列事件中： ①树上的苹果飞到月球上； ②小明数学测试得了100分； ③男生比女生高； ④太平洋中的水常年不干； ⑤计算机随机产生的两位数是偶数； ⑥一块普通玻璃从五楼掉在水泥地面上碎了. 是不可能事件； 是必然事件； 是随机事件. 答：①；④⑥；②③⑤. 【思考】 问题3：你能举出一些必然事件、不可能事件、随机事件的实例吗？ 教师活动：教师提出问题，鼓励学生积极思考后抢答. 必然事件：如，从全是黑球的袋子中摸出一个黑球；太阳从东边升起；… 不可能事件：如，没有水分，种子发芽；标准大气压下，1℃冰融化；从全是黑球的袋子中摸出一个白球；… 随机事件：如，买彩票中奖；掷一枚硬币，正面朝上；明天有雨；过马路刚好遇到绿灯；… 学生思考并分析阐述自己的观点，初步感知事件发生的情况类别. 学生结合定义回答，并能稍作阐述. 结合生活实例，让学生初步感知事件发生从结果上看有三种情况，理解必然事件、不可能事件、随机事件的 ... ...