24 月迹 教案（表格式）

24 月迹（1课时） 第一课时 教学目标 1.会认“悄、累”等7个生字，认识多音字“悄、累”。2.理清课文写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。3.体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。 重点难点 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程,培养学生追求美好事物的情怀。 教学准备 生字词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 创设情境导入课题（5分钟） 我们曾经读过许多描写月亮的文学作品,唱过许多与月亮相关的歌曲,有的是纯粹歌颂月亮的美好和纯洁,有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月亮相关的文学作品。(学生背诵)这节课我们还要学习一篇与月亮相关的散文。(板书课题及作者) 初读课文学习字词（10分钟）初读课文学习字词（10分钟） 1.自由朗读课文，读后用铅笔画出生字新词。2.把课文读通顺、读流利。边读边思考，提出不懂的问题。3.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）4.说说每一部分的内容。第一部分（1）：写“我们”在中秋夜盼月的情景。第二部分（2-23）：主要写“我们”从院内到院外赏月、追月、议月的情形。第三部分（24）：反映“我们”赏月后满足的情态。5.指名读生字词，要求读准字音。出示词语：累累 袅袅 嫦娥 嫉妒 羡慕 粗糙 争执 瓷花盆 面面相觑 大呼小叫师生共同指正：注意读准鼻音“袅”，注意读准平舌音“粗、糙、瓷”。另外注意多音字的读音：“累”在本文中读“léi”，组词为“果实累累”，它还有另外的读音“lěi”和“lèi”，可组词为“积累”和“劳累”。6.识记生字。你是如何认识这些生字的？出示生字：悄 累 嫦 娥 嫉 妒 瓷熟字加偏旁：常+女=嫦 次+瓦=瓷形近字辨析：妒———护 精读课文读中感悟（20分钟） 1.学习第一部分（第1自然段）。朗读第1自然段，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人在做什么事。（中秋的夜里；院子里、中堂里；奶奶、“我们”这些孩子、盼月亮、说故事）2.学习第二部分（第2-23自然段）。（1）鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？（“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。“渐渐地、慢慢儿”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。）（2）出示句子：“我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。”在河里，在弟弟妹妹的眼中都有月亮，说明了什么？（月亮无处不在。）（3）出示句子：“我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你愿意，它就有了哩。”如何理解这句话？（这句话说明了“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。）3.学习第三部分（第24自然段）。出示句子：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。”这句话说明了什么？（说明有了属于自己的希望，就会拥有属于自己的天空和世界，因为希望是我们奋斗过程中的凭证。） 总结全文拓展延伸（5分钟） 1.本文通过寻月的过程,展现了美丽的月色,赞美了孩子美丽纯洁的心灵,表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望,同时告诉人们———美属于每一个人,人人都应该拥有美。2.学过课文，说一说为什么文章要以“月迹”为标题。 课堂板书 教学反思 在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到对整个段落的理解。 ... ...