课题：活泼的小猴 课时：1-2课时 课型：国画 年级：四年级 教材：上教版美术教材 四年级第二学期 -- 教材分析： 本课是四年级第二学期第六单元走进名作单元教学内容。四年级学生已学习了基本的用笔用墨方法。本单元前一课《我们的朋友》，在学画猫头鹰的过程中，已初步学习了干笔的表现方法，对于笔墨用于表现事物特有的质感有了初步感受。 本课结合学生常见到的动物———猴子，通过游戏、探究、合作等方法，让学生在平时学习到的用笔用墨基础上，综合运用、灵活运用笔墨技法，学习表现动物皮毛质感的多种方法。 猴子动态多样，变化丰富，充分体现猴子活泼的天性。教学中，课前探究、用动态线表现交流、模仿猴子的动作，尤其是教师利用学生绘画的动态线，启发多样动态、示范动态等，帮助学生发散思维，表现多样的猴子动态。 学情分析： 学生对猴子的造型并不陌生，许多学生都以儿童画的方式表现过猴子，能基本抓住猴子的外形特征，但动态表现比较欠缺，需要拓宽学生思路。 基础的水墨用笔学生有一定的了解，能基本运用几种水墨表现技巧，通过探究皮毛方法培养学生知识技能的灵活运用的能力。 教学目标： 知识与技能：了解猴子的基本造型特征、生活习性，学会用中锋、侧锋、散笔和浓淡墨色表现小猴的皮毛质感和动态。 过程与方法：通过探究活动了解猴子生活习性，在做做和画画中感受猴子的活泼动态，尝试体验中发现猴子皮毛的用笔用墨方法。 情感态度价值观：受水墨画用笔用墨特有的表现力，发现小猴的活泼与机灵的动态之美，激发学习国画的兴趣。 教学重点和难点： 教学重点：用笔墨表现小猴的皮毛质感。 教学难点：猴子的动态变化。 教学设计思路： 利用多种活动调动学生的感受和认识。虽然学生对小猴很熟悉，没有仔细观察过，对小猴的动态姿势知道单一。国画注重胸有成竹，心中要有画的这样事物才能更好的表现在纸上，小队课前探究小猴活泼的原因，在探究的过程中了解原因也潜移默化的在心中留下了小猴轮廓和动态的初步印象。模仿小猴的动作，让学生在做的时候感受一下小猴的活泼性格，调动课堂气氛。看过和感受过小猴活泼后，就可以快速的用铅丝猴的方法把心中潜意识的小猴动态表现在纸上了。铅丝猴是帮助学生绘画的一个很好的辅助方法，学生在画的时候即要考虑水墨用笔，又要考虑动态，而且要一次成型，没有修改的机会，就造成了很大的心理压力，不敢去画。有了铅丝猴的图片作为参考就方便许多了。 小猴的毛绒的皮毛是靠水和墨的多少来表现的。利用知识的前后贯穿，和小组讨论的形式探究水墨用笔表现小猴的皮毛，并把讨论毛茸茸的画法呈现在纸上，贴于黑板展示。所谓三个臭皮匠顶一个诸葛亮，一个同学可能只能想到一个点，如果单请几个学生说，有些学生就不会积极动脑，有些不敢说，通常会漏掉许多好资源，学生也少了表现的机会，这是一个双向的损失，4人小组讨论的模式能促使每个学生都参与其中，也能有效节约时间。再通过观察学生画的小猴的笔墨找到表现毛茸茸的方法总结补充：水多，水破墨，枯笔等，和注意眼睛和爪子要水少。 欣赏大师和其他学生作品，从中可以看到自己的不足，利用他人的好方法学习到自己的画中，提高表现能力。 教学过程： 一、两分钟预备活动（了解猴子的特征和生活习性） （一）组织学生交流课前探究的猴子特征和好动的原因。 （二）师总结：小猴的体型特征和生活习性塑造了小猴活泼的天性。 揭示课题：《活泼的小猴》 二、观察与感受（了解猴子动态的多样性） （一）出示小猴特征的儿歌： 圆圆脑袋桃心脸； 细细胳膊长长腿； 尾巴灵活功能多； 浑身上下毛茸茸； 天性好动真活泼。 （二）组织学生做做小猴的动作感受小猴的活泼，并请一个学生上来做做小猴的动作 （三）尝试画“铅丝猴”。 师：我 ... ...
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