苏教版三年级数学上册《千克和克以及分数的初步认识（第4课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第101页的第19～24题。 1.通过整理和复习，学生丰富了对千克和克的认识，能选择合适的单位描述物体的轻重，能正确进行相关质量单位的换算，提高估计和测量物体质量的能力。 2.通过整理和复习，学生进一步体会分数的含义，能用简单的分数描述相关生活现象，感受数学学习的拓展及其价值。 3.使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 4.使学生在整理与复习的过程中，进一步感受数学与日常生活的联系，体会数学学习的价值和乐趣。 丰富对千克和克的认识，能选择合适的单位描述物体的轻重，能正确进行相关质量单位的换算，进一步体会分数的含义。 估计和测量物体质量的能力，能用简单的分数描述相关生活现象，感受数学学习的拓展及其价值。 教师准备：课件。 学生准备：一张长方形纸、课前对分数的知识进行归纳整理。 ▍流程一：引入新课 谈话：同学们喜欢读小故事吗？老师这里有一段小故事，大家想看一看吗？ 课件出示故事，给学生一些时间阅读。（2分钟） 逛超市 今天是星期六，不用上课真是轻松啊！吃过早饭，我和妈妈一起去逛超市。妈妈说家里的米快吃完了，所以我们先挑了一袋10克的大米，幸亏我们推了一辆购物车，要不然这么重的米还真拎不动啊！我想买一袋奥利奥饼干，有很多种口味和包装的，该选哪个好呢？突然，我发现500千克包装的正在搞特价促销，就买这个吧。 最后，我们来到卖水果和蔬菜的区域，妈妈称了一袋苹果，大约3克，又称了几棵青菜，大约450千克，今天的收获真大呀！ 如果有学生边读边笑，教师可相继询问原因。 讨论：这个故事哪里有问题呢？ ▍流程二：分块复习 1.“千克和克”相关知识。 谈话：你觉得刚才的故事里哪些地方不合理，应该怎样修改？ 根据学生回答，标注出其中错误的地方并进行修改。 提问：你是怎样进行判断的？千克和克怎样区分比较方便呢？ 引导学生想到1枚2分硬币大约重1克，可以和这个比较，也可以和自己的体重比较。 提问：一袋苹果大约重3千克，如果是一筐土豆呢？大约重18（ ），应该怎样填？ 小结：称物体的轻重，我们常用千克和克作单位，如果能轻易拿起的东西，一般用克作单位，比如？（请学生举例）如果需要花一些力气才能拿起，一般用千克作单位，比如（请学生举例）。在填写单位时，我们可以用这个方法进行判断。 提问：千克和克之间有怎样的关系呢？ 板书：1千克＝1000克 2.千克和克的练习。 出示第20题，学生填写后核对答案。 提问：10千克等于多少克？（课件出示） 出示第21题，指名说说图意。 提问：天平的右边放了几个砝码，分别是多少克，总共多少克？ 天平的左边有什么呢？现在天平是平衡的说明了什么？ 明确：2个橘子质量是90克。 出示问题，学生独立列式解答后核对答案。 3.复习分数的初步认识。 谈话：请大家拿出课前整理的分数知识要点，在小组里交流自己整理的内容。 给学生3～5分钟进行交流，教师巡视，找两三份整理较好的作品。 用实物投影展示选中的作品，并请学生简单介绍自己的想法。 板书： 提问：看到这个分数，你想到了哪些与它有关的知识？ 根据学生的回答，分别复习： （1）分数各部分的名称。 （2）这个分数表示的含义。 （3）比它大的分数有哪些，比它小的分数有哪些。 4.认识分数的练习。 出示第22题，学生在书上填写后核对答案。 指名说说每个分数表示的含义。 出示第23题，指导学生按照要求进行操作。 学生一边操作一边填写书上的表格。 填好后核对答案，提问：每份各占这张纸的几分之几？ 讨论：看了这张表格，你有什么发现？ 小结：对折次数每增加1次，平均分成的份数就等于原来的2倍。 出示第24题，指名读题。 提问：图中的大长方形表 ... ...