第10课《竹节人》课时练习题（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版六年级语文第10课《竹节人》课时练习题（含答案） 一、基础巩固 1．下列加点字的读音全部正确的一项是（　　） A．叉腿（chā）　差不多（chà） B．一绺（lǚ）　人头攒动（cuán） C．咋呼（zhā）　手一拂（fú） D．模样（mú）　叱咤风云（chà） 2．对文章《竹节人》内容理解不正确的一项是（ ） A．文章第一、二自然段统领全文。 B．全文围绕“迷”这个词展开。 C．竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D．“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 3．《竹节人》一课中作者在上课时玩竹节人，被老师发现并没收，说明老师（ ）。 A．不喜欢竹节人，讨厌竹节人扰乱课堂纪律。 B．故作严肃态收取竹节人，体现出老师对竹节人的喜欢。 C．是个没有爱心的人。 4．下列加点词与“他俩心头的疙瘩解开了”中的“疙瘩”意思相同的是（ ） A．竹节人就跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 B．我家养的小猫很淘气，经常把妈妈缠好的毛线给弄成一个疙瘩。 C．经过一番开导，她心上的疙瘩终于化解了。 D．奶奶告诉我桌上有一疙瘩蛋糕，让我赶紧吃掉它。 5．下列对《竹节人》语句赏析有误的一项是（ ） A．“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话是对老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。 B．“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”这一句运用了拟人的修辞手法，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 C．“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。”这句话是说原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。 D．“一道道豁开的裂缝，像黄河长江。”这一句运用了比喻的手法，生动形象地写出了课桌豁口既宽且长，大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。 6．判断对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1）我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。 ( ) （2）竹节人的动作是听我们指挥的。 ( ) （3）“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。 ( ) （4）“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。 ( ) 7．按要求完成句子练习。 （1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ①“课桌破旧得看不出年纪”运用了_____的修辞手法，体现了_____；桌面上的裂缝“像黄河长江”运用了_____、_____的修辞手法，形象地写出了_____。 ②以教室里某一个设施为描写对象，至少运用两种修辞手法仿写一句话。 _____ _____ （2）那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，又腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ①句子中“_____”表现了竹节人威风凛凛的气势；“跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多”运用了_____的修辞手法，进一步表现了竹节人的威风凛凛。 ②用“……跟……差不多”仿写一句话。 _____ _____ 二、阅读提升 （一）课内阅读。 《竹节人》选段 ①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 ②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ... ...