苏教版一年级数学上册《练习十一（2）（第3课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第91页的练习十一第5～7题及思考题。 1.通过练习使学生进一步了解加法的含义，掌握9加几的凑十法的口算方法，能正确、比较熟练地口算9加几的算式；初步了解实际问题的“条件”和“问题”，能联系加、减法的含义解决简单的实际问题。 2.能说明9加几的凑十过程，理解计算方法；能简单说明确定解决问题方法的思考过程，发展学生初步的分析、推理能力。 3.培养学生独立计算、认真思考的习惯，帮助学生体会加法计算再解决问题里的应用，感受加法计算的作用。 正确、熟练地计算9加几的加法。 培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学课件、9加几的算式卡片（可贴）。 ▍流程一：引入新课 1.回顾揭题 同学们，这几天我们学习了9加几的口算方法（出示：9加几），大家还记得吗？ 2.今天我们就一起来做练习！通过练习，不仅要熟练地掌握9加几的口算，还能应用它去解决一些生活中的实际问题！（出示课题：练习十一） ▍流程二：复习回顾，整理算式 1.回顾算法 什么是9加几的口算题？你能出一道吗？ 随机点名板书一道。如9＋4 你们会口算这道9加几的题目吗？ 学生可能会说出不同的方法，教师板书出凑十的过程。 追问：你们是用什么方法口算的？ 指出：我们可以用凑十法来算9加几。因为9加1凑成10，所以把另一个数分成1和几，先算9加1得10，再算10加几就得十几。 2.自主练习 还有同学能出这样的9加几的题目吗？ 谁会用凑十法来算一算？ 请你出一道这样的算式，让你的同桌来算一算。（同桌互说） 3.整理算式 （1）你能从9＋2开始按顺序说出所有的9加几的算式吗？请自己试着说一说。 （2）请学生按序说。（教师同步按顺序贴出算式） （3）请你读一读，并记一记这些算式。 ▍流程三：口算练习 1.口算大比拼 现在老师要在这些9加几的算式中随意挑题目来考大家，有信心吗？ 打乱顺序，挑题抢答。开火车答。 现在老师要加入一些以前学过的算式，混合在一起，你们觉得有困难吗？ 抢答。 2.找规律练习 同学们算得真棒！继续！ （1）有意识地挑出： 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝ 口答一题，写出一题得数，有序在黑板排列。 你有什么发现？ （引导说出：都是9加几，第2个加数越来越大，得数也越来越大。每次都是大1。） （2）有意识挑出： 9＋2＝ 5＋2＝ 口答一题，写出一题得数，有序在黑板排列。 你有什么发现？ （引导说出：计算9＋2要用到凑十法，5＋2直接相加就可以了。） （3）有意识挑出： 9＋7＝ 9＋5＝ 9＋3＝ 口答一题，写出一题得数，有序在黑板排列。 你有什么发现？ （引导说出：都是9加几，第2个加数越来越小，每次小2，得数也越来越小。每次都是小2。） 3.完成练习十一第5题 同学们掌握得都不错，你们能把这些算式都算对吗？ 1分半钟时间，了解学生的大致完成情况。 反馈，交流，核对答案。掌握学生的整体正确率。关注错误较多的孩子。 4.完成练习十一第6题 出示：5＋4＋7＝ 大家还记得这样的算式吗？你能读一读吗？（规范读法：5加4再加7） 这是一道连加的题目，先算什么？再算什么？和同桌说一说。 你能独立完成其他三题吗？（独立填到书上） 核对得数。 小结：像这样加减混合和连加的算式，我们一般按照从左往右的顺序先算出前两个数的得数，再把这个得数和第三个数进行运算。 ▍流程四：解决问题练习 过渡语：刚才，同学们都学得很好，美羊羊也有问题想请大家帮帮她，你们愿意吗？ 1.完成练习十一第7题的第1小题 课件先出示第1小题，让学生自由说说图意。 依次出示三句带括号的话，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。 读一读这三句话。 前两句告诉我们：原来有9人在溜冰，又来了3人。这叫作题目的“条件”（齐说：条件）。 这道题的条件是什么？ 要我们求“一共有多少人”这就 ... ...