第一部分 课标分析 《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》（以下简称课标）中明确提出：唱游与律动课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程，唱游与律动课程引领学生进入音乐艺术世界，让学生从优秀音乐作品中得到文化的熏陶和美感的滋养；培养坚强、乐观的人生态度；增强与他人沟通、交往、合作的能力，促进形成正确的价值观。作为培智音乐课程，在音乐课程的构建和实施中，我们以培智音乐课程标准为依据，并结合智障学生的思维水平和认知规律，进行智障学生音乐课程教学的研究和实施。 在课程性质方面：本课教材遵循了课标中人文性、审美性和实践性的三方面，尊重学生的个体差异，营造美的教学环境和氛围，注重强化学生的操作、实践和练习，但针对智障学生对世界的认知特点，在本课教材中又强烈的渗透了情感性的特点，调动学生的情感，升华学生的情感，从而实现了本课教材中学生自理自强精神的培育。 在课程目标的定位方面：将音乐课程渗透康复理念，促进学生听觉、语言、动作能力等方面的改善，培养学生的表现能力、沟通能力、合作意识，为学生更好的参与社会、融入社会提供帮助。本课从情感、态度和价值观、过程和方法、知识和技能三个维度对学生学习目标进行定位，目标符合总目标的要求，体现了适宜性和最近发展区的原则，对课标目标的达成具有积极作用。 在课程理念的实施方面：本课教材对课标中提出的课程实施理念贯彻的还是比较到位的，在课程实施过程中，同样强调了以学生的兴趣和爱好为动机，课程关注了学生生活、关注学生情感和价值观的形成，对于处于成长期的学生具有深刻的教育意义。在教学中，特别注重了学生音乐的实践，例如在反复练习环节、在创编动作环节，打破了传统音乐教学中只是让学生听歌、唱歌的习惯，而是让学生在实践中感受歌曲、表现歌曲，产生愉快的体验。本课教材的实施做到了与学科的综合，关注到每一个学生，很好的践行了课标理念。 在课程设计思路方面：本课教材以课标的设计思路为指导，凸显音乐课程的美育功能，在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成活动，实现教学目标，教师从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，获得对音乐的亲身体验。在不断实践的过程中，逐步培养和提高有利于学生终身发展的音乐能力。 第二部分 教材分析 《小松树》是人教版全日制培智学校教科书四年级音乐教学内容。在本章节中，通过小松树的成长展现勇敢、坚强的生活态度。《小树和小鸟》是《小松树》章节下的音乐欣赏活动，它整合了季节特点、学生学习特点、学生生活、学生心理成长等方面的特点和要求，意在引导学生在春暖花开的季节里，要勇敢的走出妈妈的怀抱，独立、勇敢的成长。这既是本学习音乐教学活动的开始，也是新的一年学生成长的开始。 歌曲节奏鲜明，旋律欢快，内容生动有趣，具有符合学生生活与成长实际的教育意义，歌曲表达的是小鸟离开妈妈的怀抱勇敢的飞翔，小树躲在妈妈的怀抱里，害怕独立成长，内容以鲜明的对比教育学生要独自、勇敢、坚强，从本节课的内容看，对于处于成长期的学生的价值观的形成具有一定的教育意义，对从小离开父母接受寄宿制教育的学生也是一种鼓励和肯定，所以本节课选材是比较适宜于学生发展和情感需要的。 《小树和小鸟》是一首2/4拍节奏的歌曲，风格比较活泼欢快，学生容易掌握，本节课的难点在于空拍和弱起小节，这部分乐理知识比较抽象，难以理解，这对于乐理知识不是很丰富的智障学生来说掌握起来比较苦难，在教学过程中，教师要积极运用直观、形象的教学方法，通过方法体验、感受，来掌握空拍和弱起的唱法。 《小树和小鸟》具有很强的情感色彩和教育意 ... ...
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