《顽皮的小杜鹃》 【教材分析】 这是一首活泼天真、充满童趣的奥地利民歌。旋律轻快简介，歌词生动有趣，描绘出小杜鹃顽皮可爱的生动形象。歌曲为一段体结构，四四拍子。情绪欢快活泼，略带俏皮，歌曲中贯穿的“咕咕”声，短促轻巧，富有弹性，模拟出小杜鹃动听的歌声，增加了歌曲的童趣。 【教学目标】 1.情感态度价值：通过创造性的音乐活动，拉近音乐和生活的距离，培养学生 热爱大自然，热爱生活的情感，善于在生活中捕捉和感受音乐。 2.知识与技能： 在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高； 了解顿音记号。 3.过程与方法： 通过听、说、唱、演等多种方式丰富音乐体验，能用欢快、活 泼的情绪、有弹性的声音演唱歌曲，并能尝试表现不同的角色。 【教学重点】 通过听、说、唱、演等多种方式丰富音乐体验，感受作品中的音乐形象，并能进行表演唱。 【教学难点】了解顿音记号，并用轻巧、富有弹性的声音表现歌曲。 【教学过程】 1、多次律动感受 1.原地律动（伴奏） 师：同学们好，上课之前我们要先来做个简单的律动，请你们先看老师做一 遍，注意看老师拍手之后又做了什么动作呢？（第一段） 师：老师拍手完做了什么动作呢？请你说！ 生： 师：是的，老师蹲了一下，这个蹲是重重的还是轻轻的呢 （弱起） 生： 师：轻轻的蹲说明音乐也是轻轻的,对吗？ 接下来就让我们随着音乐一起来动起来，注意要跟着歌曲的节拍哦！ 2.转圈律动（伴奏） 过渡语：同学们做得可真不错，好，接下来我要加大难度了 师：动作发生变化了，请你们跟我一起边听音乐边动起来，看看谁能够跟 上 生： 师：注意跟上音乐的节拍 过渡语：你们的表现让老师要忍不住“哇”的惊叹一声了，用耳朵听、用 心感受，将这个律动做得不错！好的，请安静的坐下。 2、揭题，解决难点 1.解决sol、mi （1）找出sol、mi 师：刚才我们听的这一首歌曲叫《顽皮的小杜鹃》(PPT)是我们今天要一起来学 习的歌曲，在歌曲中藏了两个可爱小音符（sol、mi），请你们边听音乐边看老师的手势，看谁最先把它们找出来。 生：聆听，师做sol、mi手势 （2）唱准sol、mi（要求做手势） 师：找到了吗？是哪两个小音符？谁来说？你小手举得最高，请你！ 生： 师：是的，没错，就是sol和mi，你不仅听得很仔细，说得也很好。 师：请你们跟着琴一起来唱一唱，拿出你们的小手，边唱边做科尔文手势 过渡语：你们的手势很好，平时知识学得很扎实。 2.介绍顿音记号，初步了解 师：你们瞧，这两个小音符头顶上多了两个？ 生： 师：你们的眼睛可真亮，怎么样的三角形？ 生： 师：一个倒着的三角形，这个符号叫顿音记号，它要怎么唱呢？请看提示！ （PPT）黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。刚刚小杜鹃跟我说如果你们能 唱出顿音的感觉，小杜鹃就能带着音符回到自己的位置上了，你们能帮一 帮它们吗？请你们试一试怎么唱，跟个小乒乓球一样落到地板上很快弹起 来 生： 师：让我们配合着音乐一起来唱一唱 3.加入“咕咕”演唱 要求：轻巧跳跃 过渡语：一起看看小杜鹃在你们的帮助下有没有回到各自的位置上呢？ 3、解决重点（情绪） （一）旋律 1.感受旋律，找出“咕咕” 师：可是小杜鹃非常调皮，它们又藏到了图形谱中，请你们拿出小手跟老师一起边听音乐边画旋律线，画完之后告诉老师，小杜鹃藏在哪里呢？ 生： 师：谁来告诉老师，它们藏在哪里？ 生： 师：（1）别急，再想想，你一定会说好的 （2）你表达得非常清楚，大家一听就懂了 师：它藏这里，这些斜竖是小杜鹃鸟的歌声 2.加入“咕咕”随乐演唱 师：既然我们都把它找出来了，那我们跟着音乐一起把它唱出来，唱歌姿势准备! 3.用“lu”模唱旋律 师：接下来请你们边划旋律线边用“LU”来模唱旋律,唱歌姿势准备。 过渡语：恭喜你们，又一次找到了 ... ...
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