【核心素养目标】3.1《我的前后左右》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版一年级上册3.1《我的前后左右》教学设计 课题 我的前后左右 单元 3 学科 科学 年级 1 教材分析 《我的前后左右》是大象版小学科学一年级上册第三单元《我在哪里》的开端课。经过展开一系列活动，指引学生察看自己所处的生活空间，从相对方向过渡到绝对方向。本课选择了学生最为熟悉的教室作为展开察看和活动的场景，并设置了学生喜欢的游戏。 学习目标 科学观念：能够运用前、后、左、右描绘物体所在的相对地点。科学思维：经过在详细情境中察看、思考和展开活动，意识到物体之间的距离有远有近，领会到前、后、左、右的相对性。探究实践：在现实环境中描绘和沟通物体间的地点关系。态度责任：感觉科学和平时生活的联系，在学习活动中获取位置的感情体验。 重点 理解前后、左右、上下的相对性。 难点 能够描述自己在生活中的位置。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 游戏导入。大家喜欢做游戏吗？下面我们就来做个游戏，看看大家的反应情况吧。1.游戏：听口令，做动作课件出示口令：指指你的左眼，拍拍你的左腿，摸摸你的左耳；指指你的右眼，拍拍你的右腿，摸摸你的右耳。2.揭示课题你能找到游戏中表示方位的词吗？生举手回答：左右。师指着回答问题的同学问你能告诉大家你举手回答问题时举的是哪只手吗？生齐答：右手课件出示图片师揭示：这是我们的左手，这是我们的右手。今天我们就来学习一些表示方位的词，来表示自己的位置。 做“听口令，做动作”的游戏认识左右手 通过游戏的导入，不仅可以调动大家听课的积极性，同时也让大家初步感受左右的方向。通过学生回答问题时用哪只手，让大家初步认识左右。 讲授新课 一、新知链接（一）观察活动一1.认识左右刚才我们知道了我们回答问题时举的是右手，那请大家伸出你的双手，我们再来分辨一下左右吧课件出示图片师解释：这是两只手的背面，其中，这是左手，这是右手；这是两只手的正面，这是左手，这是右手。（讲解的同时，让大家伸出自己的双手，跟着辨别）师问：那两只小手可以做什么呢？同桌讨论，举手回答生1：右手写字，左手压本子。生2：回答问题用右手。生3：吃饭时，右手拿筷子，左手拿碗。师小结：你们说得都非常好，那我们再来观察一下，如果在教室上课时，你能分辨出左右吗？课件出示上课的图片师问：你的左右都是谁？师问，学生举手回答师：现在你能分辨出左右了吗？好，我们来做一个反应快慢的小游戏吧。师说，学生做伸出你的左手，伸出你的右手，摸摸你的左脸，摸摸你的右脸，哇你的反应好快呀。2.认识前后认识完左右，下面我们来认识前后课件出示图片师问：它们谁在前，谁在后呢？小组讨论，举手回答生1：小东在小华的前面生2：小华在小雨的前面生3：小华在小东的后面生4：小雨在小华的后面师小结：你们说得都非常好，那如果是在教室里，你能说出你的前后都是谁吗？引导学生根据图片，判断前后都是谁欣赏左右前后的儿歌方位歌一二三，四五六，上下前后和左右，头在上，脚在下，胸在前，背在后，一手左，一手右，小朋友们要记住。（二）游戏：传球接力师过渡：看来大家对前后左右四个方向认识得差不多了，下面老师给大家准备了一个与前后左右相关的小游戏，想不想玩呀。生齐说：想师介绍游戏名称和要求：游戏的名字叫———传球接力。要求是根据老师的指令，把自己手中的球传给下一位同学，不要传错人哦，比一比，谁传得又快又准。例：探探，请把球传给你右边的同学。（三）观察活动二认识远近课件出示图片师问：你知道谁离你远吗？谁又离你近呢？引导学生根据自己在教室的位置，去判断远近小组讨论，举手回答师解释：远近是指距离的长短，到你的距离长的是远，到你的距离短的是近。师指着图片，问： ... ...