小学音乐学科教学设计常用表格 课题 木瓜恰恰恰 课型或模块 歌唱课 教学目标 1、知识与技能目标 能够用热情欢快的声音演唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印度尼西亚相关文化以及叫卖调。 2、过程与方法目标 通过欣赏和学唱歌曲,了解印度尼西亚音乐风格的特点，学生感受作品中轻快活泼的情绪，通过音乐实践和创造活动，学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 3、情感、态度、价值观目标 初步了解和感受印度尼西亚代表作品的特点，在学习和欣赏过程中，对亚洲民族的风情和音乐文化特点产生兴趣 教学重点 掌握好歌曲木瓜恰恰恰的情感 明白“叫卖调” 教学难点 歌曲第二部分切分节奏的演唱 教学内容分析 “通过系统的学习不同民族、国家和时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，理解音乐文化的多样性”，本课学习亚洲印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》，了解相关音乐文化，从而开阔音乐视野，帮助学生理解文化多样性，学会欣赏人类文明的优秀成果。 教学策略 通过歌曲导入法、情境导入法、示范法、讲授法、引导法等，在老师的引导下，学生自主学习探索。 教具准备 多媒体、PPT、电子琴、音乐卡片等 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教学环节设计意图 备注 导入阶段 用电子琴师生问好。 旧歌曲导入 卖报歌 学习“叫卖调” 引出课题 《木瓜恰恰恰》 化身导游，前往印度尼西亚看看当地的风景文化。 学生起立问好 旧知识导入，更易理解歌曲，有初步印象 欢迎来到音乐课堂 组织教学，师生问好。带进音乐氛围。 了解印度尼西亚的人文风光，为接下来的学习歌曲做准备。 展开阶段 初听歌曲 提问：情绪、每句歌曲的尾声、有什么水果 第二次听歌曲 观看视频，直观感受叫卖水果的歌曲现场 学习歌曲第一部分，通过节奏学习，快速掌握第一部分的旋律 第二部分歌曲的学习，出示难点切分节奏，再展开学习 第三部分歌曲和第一部分相同，只是歌词不同，情绪在结尾处升华 完整演唱歌曲 衬词恰恰恰处拍手 认真的听，思考问题 生采用渐进的方式，逐步学习歌曲 电脑播放歌曲 教师粘贴水果卡片 课件、出示歌谱 电子琴、多媒体 用拍手活跃气氛，感受节拍，为下面加入乐器伴奏做铺垫， 视频直观，学生更容易集中注意力。 运用讲授法，引导法，学习歌曲的旋律重难点部分 拓展阶段 小组合作 在衬词处加入乐，小组展示 印度尼西亚恰恰舞 印度尼西亚其他舞蹈和国歌 （拓展内容视时间而定） 学生体现小组合作 多媒体 乐器配合律动 在掌握歌曲之后，根据剩余时间扩展练习 通过引导学生自主探究，合作学习以及创造性活动，达到师生互动，生生互动的教学效果 结束阶段 今天学习了什么？总结内容 教师寄语，下课 学生自行思考总结 多媒体 课后反思 本班学生的活跃度不够，没有完全调动起来。思考应该前面部分多增加调动学生身体律动等动作，学生的参与感会更高。歌曲的歌唱难度较大，但时间限制，学生对歌曲的学习不能增加时间，因此歌曲的掌握度还不够。在拓展阶段，也因为时间关系，没能展开。 可增加第二课时，为本班学生继续学习本歌曲，应该会完全掌握并达到目标要求。 ... ...
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