识字2 树之歌 导学案（表格式 2课时）

导学案设计 2　树之歌 课题 树之歌 课型 新授课 教学目标 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。 教学重点 利用形声字的特点掌握8个木字旁的生字；朗读、背诵儿歌；初步了解树木的特点。 课前准备 1.制作多媒体课件及生字卡片。(教师) 2．预习课文，完成预学案。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、名句导入，引出课题(用时：3分钟) 1.课件出示课后最后一题的三个句子，引导学生朗读句子，并理解句子的意思。 2．教师组织学生朗读句子，引出课题“树之歌”。 1.朗读句子，要读准字音，了解句意。 2．自由朗读句子，齐读课题“树之歌”。 　　引导学生发现这三个句子的相同的特点，从而引出本节课学习的内容。 二、合作交流，识记字词(用时：25分钟) 1.范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。 2．要求学生展开小组合作活动，认读11种树的名字，出示合作提示： (1)组长发给每个同学一张带有11种树的名字的字条，组织学生自我检测。 (2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学认识所有的生字。 3．课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固11个词语。 4．在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。 5．引导学生交流识字方法，用小树上的字组词、造句。 6．指导学生自由读文，读准字音，读通句子。 1.听读：思考并圈出11种树的名字。 2．根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。 (1)逐一认读识字条上的11个词语，圈出读不准的生字或词语。 (2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。 (3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。 3．做游戏，认词语。 4．读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。 5．读出小树上的字，组词、造句。例如，杨　杨树　小区门口有一棵杨树。 6．朗读课文，努力做到读准字音，正确断句。 1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。 2．重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”读四声huà。 3．这11个词语中的生字大部分是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用字理识字法记住“杉”；用对比识字法区别“桂”与“挂”；利用形声字的规律识记“枫”“桐”；用编字谜的方法识记“松”———一个老公公靠在树上。 三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。 2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写的注意点。 3．范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的字的书写要领。 4．指导学生临写，并巡视指导。 5．利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。 1.认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。 2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。 3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。 4．先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。 5．全班同学相互交流，指出书写的不足，并改正。 　　学生往往追求写，忽视了对生字的观察，要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的生字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写，从中积累经验。 四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟) 1.引导学生回忆自己学会的写字和 ... ...