（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 门 窗 墙 作者 类型 造型·表现 课时 教学背景分析 教学内容：《门窗墙》《老房子》《我造的小房子》和《漂亮的房间》共同组成一个单元，是建筑一条线里的内容。房子与人们的生活息息相关，这个单元先研究其门、窗、墙，然后整体了解研究古今中外房子的不同特征，再创作出自己喜欢的小房子，进而由外及里画画、做做，布置漂亮的房间。本课注重人文教育，引导学生了解不同国家、不同地域、不同时代所设计的不同风格的门、窗、墙。让学生用自己喜爱的手法进行设计表现，将学生的学习与社会生活联系起来，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。因为本课的教授内容容量较大，所以在课时安排上，第一课时中将教学的重心放在“门”上，设定的学习主题为“门窗墙之门”，以绘画、想象设计为表现手段；在第一课时的基础上，第二课时的设定主题为“门窗墙”，表现形式为陶泥、彩纸、废旧材料、半立体拼贴等手工创作。学生情况：四年级的学生活泼好动，对事物探究欲望强烈，已经初步具备运用线条、形状、色彩造型元素表现所感所想的能力，创造想象力开始发展起来。思维从以具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。教学方式、手段：1. 愉悦的情境创设法。利用动画视频导入，激发学生的学习兴趣，营造有利于学生学习的轻松氛围，引导学生进行思考与想象，自由发表自己的个性创意与独特见解。2. 趣味的游戏串联法。通过“套娃式”的“开门探秘”游戏，串联起教学活动的各个环节，使学生始终保持注意力与参与性，有利于解决教学的重难点，顺利达成三维目标。3. 直观的实践操作法。在教学过程中，突破完全以课件主导的方式，制作直观教具，让学生在打开一扇扇门、探寻一个个秘密的实践操作中，完成教与学的活动。4. 探究的分组合作法。将学生分为四个活动小组，通过各小组探讨与辨析，巧妙地化解教学中的难点，充分调动学生的课堂参与度与学习主动性。教师准备：1. 课前将全体学生划分为四个合作小组，收集有关“门”的特点的资料。2. 收集有关“门”的图片制成PPT课件。3. 准备可以打开、层层缩小的“套娃式”的各种门的半立体教具及相应的门的图片。学生准备：彩色笔、油画棒、彩色铅笔、水粉等各种绘画媒材。收集有关门的特点的资料。 教学目标 知识与技能目标：让学生观察不同风格的门的图片资料，了解不同国家、不同地域、不同时代门的不同风格，理解门的实用性与装饰性。过程与方法目标：通过想象，运用不同的绘画媒材，大胆表现自己喜爱的门，在表现中能突出门的功能与整体建筑的和谐感。情感、态度与价值观目标：通过欣赏各种风格的门，激发学生的民族自豪感、对家乡的热爱之情以及对建筑的正确的审美能力。 教学重难点 教学重点：体验不同风格的门的美感，大胆想象，以绘画形式表现自己喜爱的门。教学难点：学生在绘画时，如何个性构思与构图处理，并将门的功能性突出。 教学设计 一、动画欣赏 激趣导入（初步感受门中的万千世界）师：上课之前，我们来轻松一下，（播放《怪兽电力公司》的片头）请你说说你看到了什么？师：门中有着奇妙的万千世界，老师这儿也有一扇门，从这扇门的外观，猜猜门里会出现什么？（教师出示一扇绘满了汉字的门，里面有一个象形文字“门”）师：谁能帮老师把它打开？念个咒语？（芝麻开门）师：是一个象形文字！猜猜这是什么字？（门）师：为什么会有门呢？从字面上可以看出这个门是几扇？是不是只有两扇的门？你还见过什么样的门？（生答）师：老师看出来同学们对门还是比较了解的，因为它与我们的生活息息相关，我们早上要出家门、进校门，考大 ... ...
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