单元第2课时 课题名称 角色对话 猫和老鼠 设计者 设计内容 一、教材简析 本课选自浙江摄影-出卷网-小学信息技术五年级上册第三单元《scratch趣味编程》第12课《角色对话》。本单元的主要内容是从角色对话、载歌载舞、键盘触发、创编游戏等方面来培养学生的信息素养，达到认识scratch软件、了解游戏的设计过程、学会从文字、声音、键盘等方向运用基本的指令的编写游戏的能力。 本课《角色对话》是本单元中起始的一节课，是对认识scratch软件界面及指令的基础上，进一步通过创意构思故事、添加新角色、调整角色属性，最后通过根据自己创编的故事设计脚本并调试作品。 二、学情简析 授课对象是五年级学生。经过2年多信息技术课的学习，有一定的信息技术知识储备和计算机操作能力。 学生已经认识了scratch软件的基本界面，对指令有了一定的认识。正是对scratch产生浓厚的兴趣的关键期，需要教师给予启发指导，特别是在分析对角色对话背后指令的分析需要教师的引导，让学生从自然语言过渡到程序语言的编写。 三、学习目标 目标 认识“说话”和“等待”等指令。通过插入角色任务，掌握添加角色、调整角色大小以及方向的操作方法。 通过编写故事对话程序，感受循序结构程序的编写方法，体验scratch创作的一般过程。 将德育主题相结合，进行德育渗透，激发学生学习scratch趣味编程的兴趣，培养创造性思维。 （2）核心素养指向 1.通过scratch软件学习及指令实现编创对话，培养学生数字化学习与创新。 2.在合作交流中，分析角色对话并运用指令语句，培养计算思维能力。 3.通过创编故事，激发孩子的兴趣，培养学生的信息社会责任。 （3）重难点 重点：掌握两种指令，并能设置角色之间的对话脚本。 难点：理解角色对话过程，让角色对话同步进行。 四、学习过程 课前谈话： 同学们，喜欢看动画片吗？ 谁来说说你喜欢的作品叫什么？ 老师最喜欢看汤姆和杰瑞也给大家带来了一个短片。 环节一：创设情景，确定探究主线 以故事场景引出主题，邀请学生扮演猫和老鼠进行角色对话，增加课堂乐趣。 学习任务：同桌之间相互讨论，猫和老鼠之间会说些什么？ 学生活动：相互讨论发挥想象，说服小猫。 学习指导：引导学生老鼠怎么说服猫，进而思考角色如何进行对话。 关键问题：脚本内容有哪几个角色在对话？他们的对话内容是什么 设计意图：以课前谈话，师生互答，引出课题。以汤姆与吉米的动画片故事片段引出主题。通过学生相互交流，来说说吉米与汤姆之间对话，明白角色对话。 环节二：自学实践，培养数字化技能。 学习任务：添加老鼠角色、室内背景，自学书本和导学单p34-35页尝试添加角色。 学生活动：自学书本和导学单，尝试操作添加角色和背景。 学习指导：引导自主学习，学会利用有用信息。 关键问题：如何添加角色、背景。 设计意图：利用自主学习的方式，不同的观点进行交流，通过学生演示再次梳理添加角色和背景的过程。 环节三：同桌自主探究讨论，调整角色属性 学习任务：学生相互讨论，完成角色属性的调整。 学生活动：发现角色大小、方向、翻转问题并讨论解决。 学习指导：教师出示任务，引导学生解决问题。 关键问题：角色大小、方向等如何设置 设计意图：通过同桌合作，发现问题并及时解决培养学生合作精神。 环节四：设计脚本，巩固教学重难点 学习任务：分析程序指令，添加相应的指令程序，调试程序完善作品。 学生活动：通过分析对话来理角顺序类结构程序的原理，再给二个角色设计脚本。 学习指导：教师引导不同学情的学生，完成不同的创编任务。 关键问题：你可以根据自己的想法设计出不同的角色对话？ 设计意图：通过小组合作，编写故事，编写程序并调试程序。培养学生小组合作，自主探究的能力。 环节五：自评反馈，以评促学，布 ... ...
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