纲要上《第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧》教学设计 教学目标 【必备知识】太平天国运动、洋务运动、边疆危机与甲午中日战争、瓜分中国的狂潮 【关键能力与核心素养】 1.通过基础梳理培养学生获取和解读历史信息的能力，落实时空观念； 2.通过史料研读，培养学生分析、归纳历史信息的能力，落实史料实证素养。 3.能够对农民阶级、地主阶级的局限性作出合理解释； 4.从唯物史观角度解读《马关条约》的内容。 5.认识中国社会各阶级为探索国家出路所付出的努力，培养学生的民族认同感和历史使命感。 二、教学重难点 教学重点：太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争； 教学难点：农民阶级和地主阶级的局限性。 三、教法学法 教法：问题诱导法、活动教学法、游戏教学法、任务驱动法 学法：自主学习法、合作探究法、游戏学习法、材料分析法 四、教学过程 教学环节 材料展示 教师引导 学生活动 设计意图 一.导入 导入问题： 我们刚刚度过了快乐的国庆节，我们今天幸福的生活是怎样得来的呢？ 思考 以刚度过的国庆节导入，贴近学生生活，调动学生参与课堂的兴趣。 二.明确目标，基础梳理 动脑动笔，夯实基础 整理时间轴 落实时空观念素养与培养获取和解读信息的能力 三．线索整合 梦 第一篇章 天国梦：农民阶级的太平天国运动 第二篇章 洋务梦：地主阶级洋务运动 第三篇章 梦碎甲午:甲午战争始末 第四篇章 继续追梦：前赴后继 重新整合知识 阅读、思考 进行主题教学 四.重难点突破 重点一：太平天国运动（天国梦） 1.寻找天国梦的背景 材料一 鸦片战争失败后，中国国内的危机进一步加深。社会各阶级之间，尤其是官民之间的矛盾进一步激化。各级官府首先是州、县的所谓“亲民之官”，只知变本加厉的敲诈、勒索，把战费与赔款的负担转嫁到广大纳税者，尤其是贫苦农民头上，致使他们的生活陷入绝望的境地。 ———摘编自张海鹏主编《中国近代通史》 2、寻找天国梦的过程 3.体现天国梦的纲领 材料二 凡分田，照人口，不论男妇，算其家口多寡，人多则分多，人寡则分寡，杂以九等……有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不保暖也。 ———《天朝田亩制度》1853年 材料三 莫善于准卖新闻篇或暗柜也.....兴车马之利，以利便轻捷为妙。倘有能造如外邦火轮车......准自专其利.....兴舟楫之利，以坚固轻便捷巧为妙......兴银行。......兴器皿技艺。....兴宝藏。凡金、银、铜、铁、锡...准其招民采取。 ———洪仁玕《资政新篇》 4.寻找天国梦的意义 材料四 在国内外反革命势力大联合中，以曾国藩为首的湘军和由它派生出来的李鸿章的淮军，日益处于显要的地位。…… 太平天国农民革命运动虽然失败了，但是它极大地扰动了封建社会的旧秩序，促进了封建社会的崩溃。…… 从以联合西方资本主义侵略势力来镇压造反的农民大众而开始，“办洋务”的热潮也就是在这个背景下兴起了。 ———胡绳《从鸦片战争到五四运动》 根据材料一并结合所学，指出寻找天国梦的背景 根据图示与教材所学知识，说一说太平天国运动的经过。 请结合材料，小组合作探究完成： 比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同点 (学法指导：可以从目的、内容、群众基础、结果等角度分析） 在得出讨论结果的基础上，进一步分析两份纲领与马克思对太平天国运动的评价材料： 除了改朝换代以外,他们没有给自己提出任何任务.....他们的全部使命,好像仅仅是用丑恶万状的破坏来与停滞腐朽对立,这种破坏没有一点建设工作的苗头。 ———马克思《中国纪事》引导得出农民阶级的局限性。 请结合材料分析寻找人间天国的意义 分析材料，归纳要点 独立学习，尝试口头表达 小组讨论、合作探究 尝试对农民阶级的局限性进行历史解释 材料解读 发挥学生的主体作用，培养 ... ...
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