沪教版（上海）初中化学九年级上册 4.1 燃烧与灭火--燃烧的条件 灭火与防火 教案(表格式)

燃烧与灭火（共2课时） 第一课时 燃烧的条件 灭火与防火 一、学情分析 学生在日常生活及科学课中积累了一部分有关燃烧的知识和经验，在前面的化学学习中也已了解某些物质的燃烧情况，对燃烧的条件有了一定的感性认识，对灭火的方法也有一定的生活经验。因此，本节课在这些前概念的基础上，进一步认识燃烧是一种剧烈的发光发热的化学变化以及和缓慢氧化、自燃、爆炸之间的区别与联系。九年级学生具有一定的判断能力，初步掌握了一些问题的解决方法，但对于“燃烧”这一化学现象的认识还未上升到理论阶段，欠缺分析归纳能力。 二、教学目标： 1、通过对比实验的方法进一步认识可燃物燃烧的条件，学会运用燃烧的条件来解决实际问题。 2、通过可燃物与氧气及其他物质反应的化学实验，进一步认识燃烧，学习根据实验事实进行分析从而得出结论的科学方法。 3、通过认识缓慢氧化、自燃、爆炸和燃烧之间的区别与联系，树立“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用”的观点。 4、通过对灭火原理及方法的学习，感悟珍视生命的重要性，形成消防安全意识。 三、教学重点和难点： 教学重点：燃烧条件的应用，灭火的原理 教学难点：燃烧现象的本质，缓慢氧化、自燃、爆炸和燃烧之间的区别与联系 4、教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 说明 引入复习燃烧的条件燃烧条件的应用 多媒体：播放动画片《疯狂原始人》中关于燃烧的一段视频。提问：你看到了什么现象？火给人类带来了文明，使用不当又会造成灾难。我们的祖先无法理解燃烧现象，把火奉为“神灵”。那么，燃烧究竟是怎样的一种化学变化呢？今天就让我们从化学学科的角度来进一步正确认识“燃烧”这一自然现象。 你知道可燃物燃烧需要具备哪些条件？请看老师的演示实验。[演示实验一]：课本97页白磷燃烧。1、在烧杯中放入大半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片上先放一小堆红磷，再放一小粒白磷，过一会儿后铜片上的白磷燃烧起来，而铜片上的红磷不燃烧。提问：为什么铜片上白磷燃烧而铜片上红磷没有燃烧？讨论：交流实验现象，并请你作出分析或得出结论，并把相关内容记录在学案上。继续实验，在热水中放入一小粒白磷，没有燃烧，为什么？提问：怎样使热水下的白磷燃烧？（经实验证明，白磷在热水中熔化时间一旦过长，与空气接触不易燃烧，故分步进行。）3、用集气瓶（有空气）迅速倒扣在热水下的白磷上，可以看到，白磷马上剧烈燃烧了。这是为什么？同学们能够用所学知识来解决实际问题，非常好。可见，可燃物的燃烧必须同时具备温度达到着火点、与氧气接触这两个条件。不同可燃物的着火点是不同的。 观看可能回答：看到了燃烧的现象/看到了火回答：需要有氧气/与氧气接触、温度达到着火点仔细观察现象回答：温度未达到红磷的着火点可能回答：缺少氧气/没有与氧气充分接触回答：向热水中的白磷通氧气白磷接触到了空气中的氧气所以燃烧 培养学生的观察能力，根据现象提出问题的能力 培养学生的观察、分析能力通过对比实验强化对燃烧条件的认识 正确认识“燃烧”认识缓慢氧化、自燃和爆炸 通常所说的燃烧是指可燃物跟空气中的氧气发生的氧化反应。提问：燃烧一定要有氧气吗？[演示实验二]：课本98页镁在二氧化碳中燃烧；钠在氯气中燃烧。请同学们仔细观察实验现象，并记录在学案上。请同学来描述实验现象。用手触摸反应结束后集气瓶的瓶壁，你感觉到什么？通过这两个实验，我们了解到在一些特殊情况下，即使没有氧气参与，可燃物也可以燃烧。提问：这两个实验和刚才的白磷燃烧实验有什么共同特征？同学们归纳得很好，只要是具有剧烈的发光发热现象的化学反应，都可以称为可燃物的燃烧。此刻，你对可燃物的燃烧是否有了新的认识？接下来请同学们来 ... ...