第一单元 10以内数的认识和加减 第一课时 1～5的认识（1） 教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数 课 题 1～5的认识 执教教师 执教时间 学习目标 1.感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。 2.能认、读1~5的数，会用1~5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。 重、难点 1~5各数的认识，感知数所表达的数量的实际意义。 课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图 我会做 基本训练 新知识的生长点 数数： 教师引导学生复习数数1———10. 游戏： 教师引导学生复习前面比较的内容 1.学生伸出手指数1———10.2.复习老师出示物体比较谁长谁短？谁高谁矮？谁轻谁重？ 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。 我会学 探索新知 例1、例2、例3 群学 展示 追问 1.教师指导学生自学，让学生独立观察例1物体的个数。 2.指导学生根据例2用圆片摆一摆，边摆边数。 3.指导学生用数字2来说一句完成的话。 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 1.学生自己独立去数物体的个数，并在小组内数一数，并伸出相应数的小手指。 2. 学生摆圆片，边摆边数。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。 自学 展示 学生用数字来说一句完成的话。 学生有目的的练习 简单的、书中有的，让学生从说中感悟。 互学 展示 追问 抽有代表性的小组汇报。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解数的意义。 群学 展示 追问 你们还能用数字1———5来说一句完成的话吗？ 学生说 让学生在对比中进一步理解数的意义。 我会用 巩固反馈 三练一升 教师指导学生完成书上第9页课堂活动1———3题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。 板书设计 1—5的认识 1用1根小棒表示，2用2根小棒表示，3用3根小棒表示……. 教学反思 第二课时 1～5的认识（2） 教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数 课 题 1～5的认识（2） 执教教师 执教时间 学习目标 1.能认读、写1~5的数，使学生理解数与数之间的联系。 2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。 重、难点 理解各数的意义及数与数之间的联系，正确、规范地书写1-5各数。 课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图 我会做 基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？ 对，我们一起认识了1~5这几个数字朋友。 2.你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗？比如：1块黑板。 3.这3个小朋友说得真棒！ 刚才老师用到了哪个数字朋友？ 你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话吗？ 学生独立完成后，再展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。 我会学 探索新知 （例4） 自学 展示 1.教师指导学生自学，让学生独立观察例4课件。 2.指导学生用手比划出相应的数。 3.指导学生在田字格里面规范书写 学生练习书写。 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。 互学 展示 追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 由小组长组织小组成员：每个人都说说该如何正确书写。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中、写中进一步规范书写。 群学 展示 追问 抽写得好的同学上台展示。 1添上1是几，2添上1是几，……….你能用手指表示吗？ 学生正确书写，认真思考。 让学生在过程中感受如何正确、规范地书写1-5各数。 我会用 巩固反馈 三练一升 学生练习书写1———5. 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对1--5的书写的掌握情况，教师及时从 ... ...
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