第二单元 各种各样的动物 第一课 昆虫 一、教学目标 1.科学知识 知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。 2.科学探究 观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。 3.科学态度、STSE 对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、如实记录和描述；在归纳与演绎活动中，形成严谨的科学态度。 教学重难点 重点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。 难点：观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。 二、教学准备 分组实验材料：印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片，或者人工树脂标本。 教师准备材料：PPT1蜜蜂、蟋蟀身体结构图；PPT2蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片，用于判断哪个是昆虫。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 1.谈话提问 听说过昆虫吗？说一说你所知道的昆虫。 2.画一画公认的昆虫 选择都认可的昆虫（例如蚂蚁），让学生画一画印象中的它是怎样的，师生共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生继续学习和研究。 3.明确本课学习任务 还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特征？ （二）新课学习 1.观察昆虫的身体结构 （1）观察蚂蚁：认真观察蚂蚁，并画出蚂蚁的样子。记录在活动手册上。 （2）标示：标示出蚂蚁的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触角和足。 （3）展示观察记录并交流。 （4）课件展示蜻蜓、蝗虫和蚂蚁的图片。 （5）思考并讨论：蜻蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚁的身体结构有什么相同之处？并在活动手册上标出。 （6）小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同一类动物———昆虫。 2.判断它们是不昆虫 （1）课件展示教材P13四副图。 （2）思考并回答：下面哪些是昆虫？说一说你判断的理由。 （3）拓展：昆虫在动物界中种类最多，数量最大，几乎遍布整个地球。在所有生物种类中占比超过50%。目前，已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。 （4）练习：活动手册P3，判断它们是不是昆虫。 （三）整理，下课。第二单元 各种各样的动物 第二课 鱼 一、教学目标 1.科学知识 知道鱼的共同特征：体表有鳞，用鳃呼吸、用鳍辅助游泳，终身生活在水中。 并能用此共同特征对更多动物是否属于鱼类做出正确判断。 2.科学探究 进一步发展归纳概括推理能力，通过亲身经历，逐步熟练运用找共同特征的科学方法。继续发展演绎推理能力。 3.科学态度、STSE 了解并欣赏美丽的金鱼，对鱼类共同特征的探究表现出兴趣，细致观察、如实记录和描述，在归纳演绎活动中，逐步形成严谨的态度。 教学重难点 重点：知道鱼的共同特征：体表有鳞，用鳃呼吸、用鳍辅助游泳，终身生活在水中。 难点：进一步发展归纳概括推理能力，通过亲身经历，逐步熟练运用找共同特征的科学方法。继续发展演绎推理能力。 二、教学准备 教师准备：水槽，水，小金鱼；草鱼、鲫鱼等图片或标本。PPT课件。 学生准备：记录笔、活动手册等。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 1.谈话提问 在浩瀚的自然水域中，生活着众多的动物，鱼类是其中一个大家族。鱼类有什么共同特征呢？ 2.画一画公认的鱼类———金鱼 让学生画一画印象中的金鱼是怎样的，师生共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生继续学习和研究。 3.明确本课的学习任务 借鉴上一课学习的找昆虫共同特征的方法，研究鱼类的共同特征。 （二）新课学习 1.观察鱼的身体结构 （1）观察金鱼：认真观察金鱼，并画出金鱼的样子。记录在活动手册上。 （2 ... ...
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