节肢动物 教案 1． 教学目标 知识目标： 概述蝗虫的结构特征及节肢动物的主要特征与人类生活的关系。 能力目标： 通过观察和小组合作探究，培养学生探究问题和解决问题的能力。 情感性目标： 进一步确立生物结构与功能相适应的观点，增强同学们适应大自然的意识。 2． 教学重点和难点 教学重点：蝗虫的形态结构特点和节肢动物的主要特征。 教学难点：节肢动物的主要特征。 3． 教学方法 小组讨论法 提问法 讲授法等。 4． 课时 1课时 5． 教学过程 视频导入 师：同学们今天我们学习第四章第五节的内容：节肢动物，首先请同学们看一段视频。（教师播放视频，同时板书节肢动物） 生：认真观看。 师：视频播放完毕，大家从视频中了解到了什么？ 生：蝗虫、蝗灾等等。 师：蝗灾的危害特别大，那么小小的蝗虫为什么会有如此强大的本领呢？蝗虫究竟具有什么样的形态特征呢？下面就请同学们结合课本89-90的内容，以小组为单位进行讨论，完成下面3个问题。时间为5分钟，然后我们请小组代表上台为大家展示。同学们注意观察要有一定的顺序：一般先整体后局部、从上到下、从左到右等，现在开始讨论。（切换到对应的PPT） 1.蝗虫的身体分为哪几部分？各部分有哪些结构组成 各结构有什么作用？ 2.蝗虫身体表面坚韧的结构是什么？有什么作用？ 3.蝗虫的口器由几部分构成？这种口器对蝗虫的生活有什么意义？ 生：积极踊跃的进行讨论（师深入到学生中去进行有针对性的指导） 师：好，时间到。下面我们进行小组授课环节。哪个小组愿意上台为大家展示第一个问题的答案呢？（师选取其中一个代表上台） 生：上台讲解(其他同学认真听)。 师：好的，请回！这位同学的讲解思路清晰，层次分明，非常好！组内的其他成员还有需要补充的吗？ 生：没有 师：那么其他组的同学有没有需要补充的？ 生：没有 师：好的，下面我们看一个关于研究气门flash！（播放） 生：认真观看 师：请问同学们右面的蝗虫为什么会死去呢？ 生：不能呼吸所以死去或气门不能进行气体交换了。 师：这里需要引起同学们的注意：蝗虫的呼吸是通过气管完成的，气门是气体进出的门户。第一个问题大家都弄懂了吗？ 生：懂了! 师：好的，下面我们进入第二个问题。那个小组愿意上台展示你们的讨论结果呢？（师选取一组展示） 生：上台讲解。 师：这个小组代表讲解的非常清晰。组内和其他组的成员有需要补充的吗？ 生：没有 师：好的。同学们请看这幅画面：蝗虫为什么会有蜕皮现象呢？ 生：积极回答 师：蝗虫的外骨骼会限制它的生长，所以需要蜕皮来摆脱它的束缚。下面我们进入最后一个问题，请同学们抓住机会，哪个代表愿意上台呢？（选取其中一组） 生:上台讲解 师：大家有需要补充的吗？ 生:无 师:蝗虫的口器是咀嚼式口器，它的上颚是坚硬的，使得蝗虫具有很强的咀嚼能力。刚才我们学习了蝗虫的形态结构特征，下面我们总结一下，切换至对应的PPT。 生：有层次性的回答。 师：回答完毕后，展示问题：蝗虫身体的那些结构是与暴食庄稼的习性相适应的？ 生：口器、足、翅等。 师：蝗虫的形态结构我们学习完了，同学们感兴趣的话请课下思考：如何预防蝗灾的发生？下面我们再学习另外一种水生的节肢动物—沼虾，出示沼虾的PPT。请同学们观察沼虾的身体与蝗虫相比有哪些特有结构 生：额剑、尾扇、游泳足和步足。 师：额剑的作用是什么？ 生：额剑是防御或攻击敌害的武器。 师：尾扇打开后，会产生向后的推力,进而使得沼虾的身体迅速向后运动；游泳足顾名思义有游泳的功能；而步足除了有步行的功能外，还有跳跃和捕食的功能。它的这些结构是与其生活环境相适应的，也就是生物体的结构与功能相适应。那么沼虾的形态结构与蝗虫相比有哪些共同点呢？下面我们一起来总结一下。（同时板书节肢动物的主 ... ...
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