《春江花月夜》教学设计 【教学目标】 1.通过音乐欣赏，感受音乐作品塑造的优美意境，激发对中国传统音乐文化的兴趣，增强民族自豪感。 2.让学生熟记音乐主题，了解中国传统音乐创作手法“换头合尾”。 3.通过聆听、体验、创编等音乐活动，培养学生对音乐的感知力，提高学生主动参与的意识，激发创造，促进学生个性自由和谐地发展。 【教学重难点】 1.记住乐曲主题，了解换头合尾的创作手法，积极参与音乐活动，尝试音乐创编。 2.培养学生对音乐的感知力，提高学生的音乐综合素养。 【教具准备】 钢琴、丝巾、木鱼、多媒体设备 【教学过程】 1、律动导入，主题记忆 1. 组织教学，感受意境:跟音乐律动进教室。 2. 一听：（音乐伴奏） 师：拿起你的丝巾，请用丝巾来表现你所听到的音乐。 找典型学生：你的动作让我看到了旋律的起伏，原来你们这么优美的动作是源于旋律流畅的起伏变化。 3. 一唱：出示旋律、旋律线 一遍：教师WU范唱，边做律动。 两遍：教师带领学生WU 模唱、律动，感受旋律的起伏变化。2遍 三遍：教师直接歌谱接入，引导学生跟唱进来，律动。2遍 四遍：出示歌词，唱歌词，律动。2遍 师：你们的声音让我仿佛看到了远处的山峰，皎洁的明月，随风摇曳的垂柳，同学们知道吗？刚才我们吟唱的词是唐代诗人张若虚的《春江花月夜》，吟唱的曲是中国经典古曲《春江花月夜》的主旋律。接下来就让我们继续走进这首经典古曲的另外一个乐段《渔歌唱晚》。 2、对比聆听，换头合尾 1.一听：这个乐段中，最吸引你的乐器是什么？ 作曲家为了让音乐更加生动有趣，加入了打击乐器木鱼，我们一起来模仿一下木鱼清脆的声音。 2. 二听：模仿木鱼演奏，出示图形谱，师生共同参与模仿演奏。 3. 三听：让木鱼更加生动有趣，提示学生体验音乐并表现音乐。 4. 找相同：你们觉得“渔歌唱晚”和“江楼钟鼓”一样吗？———出示两个乐段的歌谱。———但是这两段却有相同之处，看谁能用最快的速度找出来。唱一唱“合尾”。 5. 小结：这就是我国民族音乐常用的创作手法之一 ———换头合尾”。在《春江花月夜》全曲就多次出现换头合尾，接下来，让我们也来尝试一下“换头合尾”的小创编。 6. “换头合尾”小创编： 请根据任务卡中现有的8小节旋律，为《春江花月夜》编配一个完整的乐句，4———8小节的组合均可。小组合作完成编配，教师巡回指导，拍摄投屏，并展示点评。 7. 小结： 你们真是太棒了！为《春江花月夜》编配了那么多好听的小乐句，如果把这些乐句组合起来，就可以成为一个单独的乐段了，或许真的可以成为《春江花月夜》的第九乐段呢。 《春江花月夜》共有8个乐段，其中多次出现合尾，接下来就让我们完整聆听，一起走进这如诗如画的良辰美景。 三、整体聆听，体验意境 江楼钟鼓：丝巾律动，唱歌词 月上东山：板演图谱———山，合尾———月亮 花影层叠：板演图谱———花，合尾———月亮 水云深际：板演图谱———云，合尾———月亮 渔歌唱晚：模仿木鱼演奏律动，合尾———月亮 回澜拍岸：板演图谱———浪 欸乃归舟：拿出丝巾，教师带领跟着音乐的节拍和力度律动 尾声：板演图谱———船，合尾———月亮 2. 小结： 一幅“春江花月夜”送给大家！我的这幅画中，可能有一点是美术老师比不过的，那就是我的画中蕴含着春江花月夜的优美旋律。而且，在画中还暗藏玄机，你发现了吗？在画中，月亮不仅仅只是月亮，它还是什么？———合尾。一共几次合尾？可以课后探究。 其实《春江花月夜》除了运用了换头合尾的创作手法之外，还运用了鱼咬尾的创作手法，有兴趣的同学课后还可以继续探究。 四、交流小结，作业拓展 1.今天我们聆听的这首唯美的《春江花月夜》是一首民族管弦乐合奏曲，那么，民族管弦乐包含有哪些乐器呢？或者说你在刚 ... ...
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