部编版三年级语文下册-习作例文《尾巴它有一只猫》说课稿

三年级语文下册-习作例文《尾巴它有一只猫》说课稿（部编版） 一、说教材 《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。课文的旁批用一问一答的形式提示常规思维下不可能发生的事，反弟去想象就能实现。课后练习题引导学生根据课文的启示反方向夫想象，打开思路，说出更多新鲜 有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象空间。例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和例文内容形成了呼应。 二、说教学目标 1.通过习作例文的学习，进一步了解大胆想象在表达上的作用和意义。 2.能选择课本提供的一个题目，或自己想写的题目，大胆想象，写一篇属于自己想象世界的习作。 3.与同学交换习作，相互交流，说说自己喜欢同学习作的什么内容，哪里需要修改。 4.用上修改符号，修改自己的习作，修改有明显错误的词句，把自己的想象世界写消楚。 三、说教学重难点 教学重点：能分析例文的写作方法。 教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。 四、说学情 本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。 五、说教法学法 能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。 六、说教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 　 《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇文章的想象大胆、奇特、有趣。下面,我们学习“交流平台”,就“大胆想象”进行交流探讨。 二、学习“交流平台”。 　 引导学生回顾两篇精读课文,交流文中最让自己感觉新奇、有趣的内容,然后重读课文片段,再次感受“大胆想象的神奇”。 1.回顾课文中的想象特点。 《小真的长头发》根据长头发的特点,想象出了长头发的各种用途。《我变成了一棵树》从不希望被打扰出发,想象自己变成了一棵树,从而拥有了神奇的经历。 2.说说如何想象。(想象要合理、大胆、新奇、有趣) 3.说说其他有趣的想象故事。 三、学习“初试身手”。 1.侧重指导想象的奇妙和与众不同。看似普通的指印,加上我们的奇思妙想,会产生意想不到的神奇效果。想象这些手指印上可以长出什么,变成什么别的有趣的事物呢。 学生想象,老师指导。 2.续编故事:第一个故事可以引导学生学习《小真的长头发》中根据事物的特点进行想象的方法编,想一想瞌睡虫的特点是什么,遇到朋友会怎样;第二个故事可以采用《我变成了一棵树》的想象方法,想象自己变成了别的事物,从而有了一段与所变事物相关的奇特经历。 学生编故事,老师指导。 四、学习“习作例文”。 (一)细读例文《一支铅笔的梦想》,分析想象。 1.铅笔有哪些梦想 溜出教室;跳进荷塘里;躲到菜园里去;来到小溪边;跑到运动场上。 2.铅笔为什么会有这些梦想 老憋在抽屉里,渴望自由,渴望做点事情。 3.一起来看铅笔的这些梦想。 (1)铅笔在抽屉里没有自由,没有快乐,很寂寞、孤独,它的第一个梦想就是溜出教室到山坡上去。铅笔在山坡上想干什么 (萌出嫩嫩的芽儿,开出一朵漂亮的花儿。) (2)铅笔跳进池塘里,它想干什么 (为小鱼虾撑起阴凉的伞,给青蛙助兴。) (3)铅笔躲到菜园里想做什么 (长成豆角或者伪装成丝瓜。) (4)铅笔来到小溪边想做什么 (当船篙,当木筏。) (5)铅笔跑到运动场上想干什么 (当撑竿,当标枪。) 4.这是一支怎样的铅笔 快乐、向往自由、乐于助人…… 5.你觉得铅笔这些想象合理吗 作者描述的铅笔梦想中的事物,都和它细长的外形相关,想象自然、合理。 6.文中多次说“哈,多么好玩!多么开心”,有什么作用 反 ... ...