小学音乐学科教学设计常用表格 课题 《我们的学校亚克西》 课型或模块 教学目标 1.感受新疆维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情，激发学生对祖国、对民族文化的热爱。 1.掌握歌曲中的十六八节奏型。 2.学习新疆舞蹈基本律动，用打击乐为歌曲伴奏体验音乐。 教学重点 1.解决歌曲中的十六八节奏型。 教学难点 节奏密集，速度快，需要学生演唱时咬字清晰。 教学内容分析 歌曲《我们的学校亚克西》是一首欢快的新疆儿歌，F大调，2／4拍，音乐情绪欢快活泼，运用大量的前八后十六节奏型，构成歌曲节奏密集、紧，速度快，孩子在演唱时歌词容易含糊不清，这种快节奏增加孩子的演唱难度，所以更应该注重孩子的演唱，旋律以大量的同音反复与级进相结合，流畅热情，充满动感，歌曲一段体的形式使孩子更容易将旋律记住。歌曲的每个乐句使用了休止符，使歌曲情感升华，为我们描绘了祖国美丽的山河与新疆人民日常生活的幸福生活。 教学策略 本节课的主要教学策略是通过唱唱、跳跳的音乐活动中体验感受新疆维吾尔族的音乐风格，学生参与，教师引导。聆听全曲，填歌词。画节拍，掌握歌曲难点节奏。运用柯达伊手势学习歌曲，形成音高的概念。学习新疆舞蹈基本动作，参与和体验音乐。 教具准备 钢琴、多媒体、磁条、铃鼓 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 图片导入带领学生进入新疆维吾尔族 初次感受当地民族景色 教学课件 师生评价 通过图片导入，激发学生的兴趣。 展开 阶段 一、初次聆听伴奏歌曲中的情绪是怎样的？ 带着问题去聆听歌曲，感受音乐，思考问题。活泼、风趣、热情、直爽地。 音频 多媒体课件 通过聆听全曲，感受歌曲中的情绪。 展开阶段 第二次聆听全曲歌曲的速度是怎样的？强弱应该如何分布 （师：用铃鼓提示） 聆听的过程学生随音乐打节拍或律动。 音频、铃鼓 多媒体看件、师生评价 通过聆听全曲，感受歌曲中的速度和强弱。 展开阶段 第三次聆听全曲填歌词，是什么意思？学习“亚克西”的节奏型XX X观察谱中找出现的“0”有多少个？应该如何表达休止符？（做出握拳的动作）边念歌词边打节拍画“V”。 1、“亚克西”，好的意思。2、认识十六八节奏型，并跟老师加入第一句打节奏。3、学会处理歌曲中的休止符。 音频、多媒体课件 多媒体看件、师生评价 了解歌词，学习十六八节奏型，避免学生对歌词节奏不熟悉而含糊歌唱。 展开阶段 学唱歌曲游戏强化环节“比比谁更准”钢琴给音，配合柯达伊手势，教师示范唱，引导学生唱谱前两句，目的更快找准音高位置。学生跟唱，先唱谱再唱词。 利用柯达伊音高位置，找准歌唱音高位置。休止符的处理干净，有弹性。 柯达伊手势、多媒体课件、钢琴 柯达伊手势、多媒体课件、钢琴 通过游戏让学生在愉快的氛围中再次巩固旋律的音高及情绪。 展开阶段 跟钢琴学唱钢琴带唱歌曲（关注学生发声、音准、节奏、强弱）提示出现休止符的作用。跟钢琴完整唱，提问学生难句或喜欢乐句？解决歌曲中唱得不够好的地方。 通过老师的引导提示，稳定歌唱的状态。耳朵学会聆听钢琴伴奏，解决歌唱中的细节问题。 钢琴 钢琴 营造轻松的“共同发现解决问题”的学习氛围，调控学生的音准，唱好歌曲。 拓展阶段 载歌载舞感受体验新疆舞蹈基本动作。出示图片，师生共同学习，引导学生边唱边跳。 跟随老师学习新疆舞蹈基本动作。随音乐伴奏加入舞蹈演唱歌曲。 铃鼓、钢琴、伴奏音频 铃鼓、钢琴、伴奏音频 通过为歌曲伴奏、伴舞，使学生主动参与音乐，更直接感受新疆人民载歌载舞的音乐气氛。 结束阶段 课堂小结：今天这节课了解到了什么？结束语：新疆实在太美了，同学们有机会带上父母一同去感受新疆的美丽风景，感受当地人们的热 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
