田野的呼唤 第(1)课时 教学 目标 1.能用轻快活泼的情绪演唱歌曲,体会大自然给人带来的快乐。 2.能较准确地掌握弱起小节的演唱;认识重音记号;能听辨出音乐中重复出现的曲调,提高音乐记忆的能力。 重点 难点 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。 教学 准备 课件、电子琴 教法 教学 步骤 师生双边活动 个体设计 教学过程(复习、导入、新知识讲解、总结、布置作业等) (一)创设情景,激发兴趣 1.播放《田野的呼唤》音乐,向学生展现一幅幅与歌曲内容相关的图片。 师:今天,游老师给大家带来了一首好听的歌曲,你们想不想听?好的,听完以后告诉老师,歌曲的情绪是怎样的? 师:好,谁来说一说歌曲情绪是怎样的? 学生回答。 师:欢快地,高兴地,愉快地。 2.探讨导入课题。 师:好,就让我们带着愉快地心情再来听一遍,听完以后回答老师,歌词中出现了哪些美丽的景色? 师:好,你来说。有温暖的阳光,有树。还有吗?还有清澈的河水在歌唱,非常好。绿树发芽,百灵鸟儿展翅飞翔。哦,你把我们的歌词都说出来了,非常好。还有吗?我们快快把路上,去郊游是吧,说得都非常好,好,把手放下。 (二)视听结合,感受风格 1.简介意大利文化,欣赏意大利典型建筑、绘画艺术、雕塑艺术的图片。 师:刚刚我们听到的这首歌曲是一首意大利民歌,说到意大利呢,老师就不得不提到意大利的歌剧。有人说:意大利人热爱歌剧,歌剧流淌在他们的血液中。足以见得歌剧在意大利人生活中的是多么的重要。意大利不仅田园风光优美,歌剧出名,它还有悠久的历史文化。那里有著名的建筑比萨大教堂、比萨斜塔、米兰大教堂、古罗马斗兽场、画家达芬奇的《蒙娜丽莎》、雕塑家米开朗基罗的《大卫》等等。领略了意大利的人文风情后,我们回到这首歌曲,请同学们翻开书本第46页,看到《田野的呼唤》的歌谱。我们再次聆听,听完以后告诉老师你印象最深刻的是哪一句? 师:梯里通巴,好请坐,梯里通巴的意思就是快快来吧!快快来吧!去感受美丽的田野,去拥抱美丽的大自然。 (三)突破难点,逐段学唱 1.学唱歌曲第三、四乐句。 师:好,让我们带着愉快地心情去读一读歌词吧。老师读一句,你们读一句。 (1)按节奏读一读“梯里通巴”。 (2)用“啦”模唱第三、四乐句旋律。(老师弹琴) 2.比较第一、二乐句,找出相同与不同的小节,学唱旋律。 师:老师从你们的歌声中感受到了欢乐,现在我们继续带着高兴、愉快地心情读一读前面的歌词吧。 (1)按节奏读一读歌词。 (2)用“啦”模唱第一、二乐句的旋律,找出两个乐句旋律的异同点。 (3)说乐句。 (4)唱旋律。(师生接龙or老师逐句教唱) 师:老师唱一句,你们唱一句。老师伴奏。(纠正音准、节奏、唱好弱起小节。) 师:看到这里,这是什么?对,弱起小节,这里是几拍?对,一拍,那还有三拍在哪里呢?对了,在最后,在几房子呢?对,2房子,1--,几拍?三拍,加上最前面的一拍,那有几拍?对了,四拍。那我们前奏数几拍再唱?对了,三拍。好,我们再来一次。 师:3,5后面有一个什么?对,有一个空拍,要把它空出来。 师:5在哪里?2,5快速上来。(给手势,唱不准的地方反复练习) 师:你们找一找歌谱里面都出现了哪些音乐记号? 师:你来说,有顿音记号,那顿音记号长啥样?黑色的倒三角,在哪个地方?在第几行的什么音符上?每一个梯里通巴的通字都是。那顿音记号要怎么唱?要唱得短促一点,灵巧一点。(教师示范“梯里通巴”)同学们想一下,老师刚刚在“巴”字的地方加了什么动作?诶,对了,重重的拍了一下,而且唱得很强,为什么老师要在这里唱得重一些,强一些呢?对了,因为有一个重音记号。所以我们在唱这一句的时候,要强一点,感情要更饱满,情绪要更激动一些。跟着老师来一 ... ...
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