教学设计 课题：欣赏《月光下的凤尾竹》 科目：音乐 教学对象：四年级 课时：一课时 一、教学内容分析 《月光下的凤尾竹》由著名作曲家施光南所作，原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美更加得到张显，民族特色也越发浓郁。在演奏中，滑音技巧的频繁运用使乐曲更圆润、更富有表现力，加上打音、吐音、叠音、波音的出现使该曲给人以柔而有力的艺术魅力，音乐以三拍子的节奏和明快、跳跃、舒缓的旋律再次表现了该曲的魅力。 二、教学目标 知识技能：了解傣族， 认识葫芦丝，能跟着音乐哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情绪。过程与方法：在欣赏的过程中，听、唱、看、演，学习探究，积极参与音乐活动。3、情感态度与价值观：感受傣族音乐的精彩，热爱祖国的优秀音乐文化，拥有民族自豪感。 三、教学重点及难点 重点：在分段欣赏时，能跟着音乐哼唱出每一段的旋律，并能说出每一段旋律的情绪。难点：学生能自主的听辩每段音乐的情绪并能做出不同的律动。 四、教学过程 活动环节 活动过程 设计意图 （一）激趣导入 （西双版纳风光）1、提问：同学们，视频中播放的是哪里的风光？（介绍傣族）西双版纳位于云南，那里聚居着很多少数名族，傣族就是那的主体民族。傣族视孔雀、大象为吉祥物，民间故事丰富多彩，傣族人民喜欢依水而居，爱洁净、常沐浴、妇女爱洗发，故有“水的民族”的美称。 2、师：那今天老师就请同学们一起来欣赏一首傣族乐曲《月光下的凤尾竹》。 了解傣族文化风情，渲染课堂气氛，从而引出课题。 （二）初听全曲 完整播放乐曲《月光下的凤尾竹》1、随音乐律动。2、提问：仔细聆听乐曲，猜一猜是用哪种乐器演奏的？音色是怎样的？介绍葫芦丝：上半部分是葫芦，下半部分是三根竹管，音色轻、柔、飘。葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说呢：传说在很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人。他忠贞不渝的精神感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小伙子。小伙子捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对年轻人吉祥幸福。从此，葫芦丝就在傣族人家世代相传。教师吹奏葫芦丝的滑音提问：装饰音使乐曲更加怎样？ 初步感受乐曲，了解葫芦丝，认识葫芦丝的音色及技巧。了解民族乐器。 （三）分段欣赏 A部分1、老师用葫芦丝吹奏此段提问：这段旋律给你带来什么感受呢？（优美）唱一唱此段旋律听一听歌曲《月光下的凤尾竹》，加入歌词唱一唱。B部分播放第二段旋律提问：这一段的情绪是怎样的？（欢快）播放孔雀舞视频 模仿孔雀舞，跟着音乐跳一跳C部分1、播放第三段旋律提问：这一段给你怎样的感受？（舒展、悠长）2、加入节奏拍一拍、体会三拍子提问：你觉得可以用怎样的节奏来拍一拍呢？尾声1、播放第四段旋律提问：（1）这一段旋律给你怎样的感受（抒情）（2）你们听出来这个乐段是有几句组成的？（3）每一句有什么特点？作曲手法：同头换尾2、唱一唱第四段旋律 分段感受乐曲，用唱歌、跳舞、声势律动等各种方式，更加形象、直观地感受乐曲。学生积极参与音乐活动，学习探究。 （四）完整欣赏 完整播放乐曲师：下面我们分成三大组，每一组跟着音乐加入不同的活动（唱、跳、拍），最后尾声一起哼唱旋律。 在分段欣赏后，学生分组演绎乐曲，提高合作意识，更全面地感知乐曲。 （五）拓展欣赏 播放葫芦丝乐曲《彩云之南》 巩固了解葫芦丝，更深入地了解少数民族。 （六）课堂小结 师：同学们，我们的祖国是一个拥有五十六个民族的大国，每一个民族都有它自己的优秀音乐文化，同学们课后可以多搜集一些你们喜爱的少数民族的乐曲，下节 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
