包的世界（二）教学设计 教学目标： 认知目标：认识和了解包的世界，培养孩子初步的设计意识。 技能目标：在了解包的结构基础上，充分发挥学生的想象力，设计一款有特色的包。 情感目标：在活动中能够体验创作的快乐，培养学生感受美、创造美的能力。 教学重点：观察分析，了解、欣赏包的世界，培养学生的设计能力和审美能力。 教学难点：发挥想象，设计出一款有新意、有特点的包。 教学准备：课件、勾线笔、制作的立体包、水彩笔、彩纸、彩砂纸、各种实物包。 教学过程： 探索导入 师：同学们，愉快的周末快要到了，老师一家想要去登山，我准备了外套、水杯、还有各种吃的和用的，怎么带去呢？ 生：包 师：老师家里有爸爸的背包，老师的手拎包还有女儿的小挎包，用哪个包呢？你们来帮老师选一选？ 生：背包 有可能学生选拎包，这时就随机让他装一装，装不下正好也说明要用大的包。 师:那就请这两位同学上来帮老师装一装. 生： 师：谢谢这两位同学，请回到座位上去。为什么选择这款包 生：空间大 生：可以背着走 师:同学们说得非常好，包不光可以装东西，有时它还有着装饰作用，下面就让我们一起走进包的世界。 观察、了解包 师：在每个小组的桌上有几款包，请同学们仔细观察一下，包分哪几个部分？ 生:有装东西的地方 师：那是包身 生：有背带 师：那是包带 师：还有吗？ 生：拉链 师：对，它也是包的组成部分，但是主要的部分呢？我们把东西装进包里不掉出来，这个地方叫什么 对，包底 师：我们刚才发现包有包身、包底、包带， 现在老师能在短时间内教你们折一个包，想学吗？ 生：想 师：好，拿起你桌上的纸，选择两条最长边向中间折进2厘米（折完等几秒），先折出包身的前片，不要折得太长（等几秒），再折一个窄窄的包底，多余的部分可以折下来盖住包口，看这个包就折好了，简单吧!你们呢？我看还有同学没折好，倒数10秒，好，我们把手中的包放下。 师：同学们每个包都有包身、包底、看这个包完成了吗？ 生：没有，还缺少包带 师：对，我们加上短一点的就是手拎包，长一点的是挎包，两根放后面的是背包，就看你们怎么来用它。 师：请继续观察桌上的包，看看它们都有那些形状？ 生观察 师：听了你们的介绍，让我发现了一个全新的包的世界，老师这儿也有一款包，什么造型的？ 生：大象 师：对，这个包身就是个大象头，其实设计师在设计包时都是从生活中的某一样东西上产生联想，再加上包的特质就成了一款新颖别致的包，这种方法叫做移花接木法，今天，我们就来向动物朋友学设计。 师示范 师：鱼在中国有着年年有余的吉祥寓意，它给我带来了设计灵感，我想设计一款鱼形包，想看老师是怎样移花接木的吗？ 生：想 师：那你们可得看仔细了。 抓住鱼的特征，在彩砂纸上用油画棒勾勒出外形，可以省略一些小细节。 接下来帮它画上五彩的鱼鳞，涂色时注意色彩的搭配。 沿画好的外轮廓剪下来，用剪刀时注意安全。 最后，我运用了纸盒把它贴上去，老师今天也准备了一些纸盒，你们作业时可以利用起来。 这样一个鱼形的包就设计好了。（注意这个鱼的外轮廓盖住纸盒，如果没盖住还是鱼形的包吗？所以你们设计时轮廓要比纸盒大） 寻找方法 师：老师这里还有其他小设计师设计的包，你们能看出他们是怎样来移花接木的呢？ 生：借助于包的外形和盒子本身的形状设计的 师：这种制作方法跟老师刚才的方法一样的吗？ 生：不一样，彩纸剪贴 师：观察得真仔细，老师今天在你们桌上材料盒里提供了丰富的材料，你们根据需要，选择怎么来用它们。 师：那这几款包呢，他们又是怎样来移花接木的呢？ 生：利用动物身上的某一特征 师：通过这几款包的观察，我们学到了移花接木的方法，老师家里有一个跟你们一样大的女儿，她特别喜欢小动物，非常想要一款小 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
