4.1《人口与人种》教学设计 课标分析 对于本节课的内容，要落实的课程标准有两条： 1、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。2、举例说明人口数量过多或过少对环境及社会经济的影响。 具体目标要求如下: 1、能够运用资料归纳世界人口增长的总统特点。 2、能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长快慢形成初步印象。 3、能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点，初步了解影响世界人口分布的因素。 4、能够举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 5、能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策，树立科学的人口发展观。 教材分析 《人口与人种》这节课是鲁教版五四制六年级地理上册第四章《居民与聚落》的第一节。教材安排学生先认识人类生存的家园———地球，然后认识地球上的陆地和海洋，接着安排学习第三章--地球空间的气候环境，最后提到生活在地球上的人。教材知识安排顺序符合中学生的知识水平和认知规律。本节课内容，教材设计了两个黑字标题“世界人口的增长”“世界人口的分布”对应第一条学习标准，对于第二个课标要求，教材在“人口问题”这个标题内落实。“世界人口增长”这一标题关注的是世界人口世界人口增长的时空差异。时间差异体现在人口增长的整体进程，空间差异反映在各大洲或地区人口增长速度的差异。关于世界人口增长的整体进程，叙述式课文用曲线图来说明人口总数随时间的变化。在“世界人口的分布”这一标题中，叙述式课文首先介绍了人口密度，然后结合世界人口分布图，总结出世界人口的空间分布特点，活动则通过选择几个案例区域，分析这几个地区人口稀少的主要自然原因。“人口问题”这一标题中除了落实课标，举例说明人口数量过多，对环境及社会经济的影响要求外，考虑到学生科学人口观的培养，教材正文还补充说明了人口增长过慢带来的问题，活动式课文的设计，也是通过让学生收集相关资料，开展辩论，认识到人口多或少的利和弊。 学情分析 1、学生的知识技能基础： 初一学生通过前三章的地理知识学习，已经具备了一定的知识水平，学习地理知识的能力，比如读图能力，分析图表的能力，对相关图表资料进行整合的能力。但是，他们对内容的认知大多仍处于感性认知阶段，需要加强引导。 2、学生的活动经验基础：在前面的学习中，学生已经在小组合作学习中积累了比较丰富的地理活动经验，尤其对本节课将要采取的讨论、举例说明等学习方式有比较深刻的体会，为今天的学习作了必要的铺垫。 3、初一学生天性活泼，对知识充满好奇和兴趣，容易被激发探究学习的欲望，进入角色较快。但是也容易没耐心，对知识的认识总是一知半解，不够全面和深入。 【学习目标】 1、 运用地图和图表数据归纳世界人口增长的特点。 2、 运用地图和相关资料分析世界人口分布的特点。 3、 举例说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响。 4、 了解不同国家的人口政策，树立科学的人口观。 【教学重点】 1、 人口增长特点，人口自然增长率 2、 人口分布特点，人口密度 3、 人口问题 【教学难点】 人口分布特点及影响人口分布的主要因素 【教学方法】 自主学习、合作探究 【教具】 多媒体课件 【新课导入】 播放视频《世界人口数字》学生观看视频，初识人口大数据 70亿 （设计意图:数据之大，感官冲击，引发兴趣) [新课讲授]： 环节一：析数据·解人口增长 1、人口增长特点：（师）:检查预习学案 1、2明确基础知识 （生）:自主学习：课前完成学习清单，熟悉课本基础知识 （设计意图：养成预习的习惯，加强知识储备） 2、人口增长曲线（师）:分析人口增长曲线图，强调读图方法 （生）:读图分析：学生通过读图，认识不同时间段人口增长的特点 （设计意图：指导学生学会曲线 ... ...
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