《碳》单元复习———具有可燃性、还原性的物质 教学目标： 1、通过复习进一步巩固碳及化合物的相关性质 2、强化对H2、C、CO还原性的认识，巩固化学方程式的书写。 3、通过学生对H2、C、CO知识的再次阅读，进行知识的归纳、总结，培养学生“获取新信息”和“加工处理原有信息”的能力。 5、通过实验装置的连接，引导学生掌握一些解题方法，提升学生对非连续 文本的阅读和理解。 教学思路 本节课的主要目是通过对所学知识的回顾和阅读，提升学生“再次加工处理信息”的能力。首先，通过学生对《碳》相关物质的性质、用途、实验等知识的再次展现，引导学生从“性质”的角度对相关物质分类，这是提升学生认知的第一步。在此基础上引导学生串联知识，合并成网，解决学生记忆的难题。最后，将知识进一步升华，通过再次的阅读和比较，在相似中挖掘出各物质的不同点，借助实验装置的选择和连接，突破难点知识。此外，也想通过本节课的引领示范，为学生在以后“物质性质、实验”的学习中，学习方法的灵活应用上有所启示。 教学过程： （一）知识回顾：交流作业：碳的单质及相关化合物的性质、用途及相关反应的 化学方程式 （说明：此环节通过学生作业的展示、交流、归纳总结，重点检查学生对所学知识再阅读的情况，熟悉“碳家族”中主要成员的性质和用途。） （二）知识回顾：本单元中化学性质相似的物质（切入主题） 小结：有可燃性、还原性的物质 C、H2、CO 1、可燃性（比较燃烧产物及点燃前应注意的事项） 知识的应用：怎样鉴别氢气于一氧化碳？（利用燃烧产物的不同进行） 2、还原性（逐一展示以下装置） 思考并回答以下问题： ⑴辨别下列实验装置分别完成那些实验？ ⑵各实验装置有何特点？ ⑶操作时应注意那些事项？ 问题：1、为什么C、H2还原CuO时试管口向下倾斜？ 2、为什么CO还原CuO时的尾气要进行处理？ 3、在Ｈ２、 CO还原CuO的操作中有何相似之处 ？ （说明：此环节通过对三套基础实验的阅读，把握实验装置的特点，透析实验现象，进一步感悟实验原理，将阅读过程中的阅历和体验提升一个层次，把零散知识串成知识网络，为实验的综合应用打好基础。） （三）知识的提升：将相关实验及装置加以渗透 学生交流讨论：借助以下实验仪器，如何验证H2、CO及它们的混合物？ 如何操作？（每步吸收都完全） 1、验证H2 ： 看到的现象：⑴黑色粉末变红 ⑵白色粉末变蓝 2、验证CO： 看到的现象：⑴黑色粉末变红 ⑵澄清石灰水变浑浊 3、验证混合气中有H2、和CO 问题：无水硫酸铜和石灰水可以调换位置吗？为什么？ 小结：验证水和二氧化碳时，一定要先验水 （说明：此环节相关实验装置的连接顺序是教学的关键点，在实验装置的连接过程中，通过学生对实验现象、实验装置的再次阅读，加深对实验原理的理解，为学生搭设好台阶，由易到难，循序渐进。） (四)综合应用 练习1、已知X是一种常见的纯净气体；玻璃管内A中盛有黑色粉末为氧化铜或木炭粉或两者的混合物；实验装置如下，（热源可以是酒精灯或喷灯） （1）若A中黑色粉末是氧化铜，在实验过程中黑色粉末变红，B中无变化，则X可能_____。 （2）若B中白色粉末变蓝，C中出现白色浑浊现象，则X可能为_____。黑色粉末为_____ 练习2：通过下列装置验证混合气中可能有CO和CO2 (1)A 、Ｃ的作用是否相同？_____ _____ (2)验证有CO看到的现象是_____ _____ (3)若不将D处的尾气燃烧掉而设法将其收集起来，可选 E、F、G中的_____;理由是_____ (4)以上装置是否有缺陷，如何改进？ （说明：此环节通过对相同装置的分析，进一步加深对实验原理的理解，拓展 CO密度与空气洁净，难溶于水等物理性质。) 练习3、若混合气体中有H2、CO、 CO2如何验证？ (浓硫 ... ...
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