《勇敢的鄂伦春》 教材分析 《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，C宫调式，2/4拍，歌曲由4个乐句构成一段体结构，旋律由“do、re、mi、sol、la”5个音构成，歌词朗朗上口，简单易学。另外，教材在编选这首歌曲时在开头和结尾处分别加入了描绘鄂伦春族人骑马打猎时表现马蹄的象声词“踢哒”，并用渐强和渐弱的力度记号，巧妙地刻画了打猎的队伍由远及近，最后又远去的形象；且歌曲中连续八分音符的使用，仿佛奔跑的马蹄声贯穿始终，刻画了鄂伦春人骑马打猎、巡逻、守护山林的彪悍和勇敢。 教学对象分析 二年级的学生已有了一定的音乐基础，对于本课歌曲中的节奏和音高能较好的把握，但感知力度变化和处理歌曲力度的能力较弱，因此，教师在课堂中采取多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主感受力度变化，并发挥想象、创设情境，理解力度记号使用的意义，从而更好的理解歌曲内容，表现音乐形象。 教学目标 学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，感受歌曲的情绪和速度。 准确表现歌曲中出现的“f、 p、 ＜ 、＞”等力度记号。 尝试随音乐边唱边做骑马的律动，进行表演唱。 教学重点 能用轻快、有弹性的歌声演唱歌曲并表达歌曲的音乐形象。 教学难点 准确表现歌曲中渐强、渐弱、强、弱的力度记号。 教学策略 通过让学生带着不同目标去聆听歌曲，锻炼学生的倾听能力和思考的习惯，同时加深学生对歌曲旋律的熟悉度。 通过听、辨、唱、动等多种方式让学生感知力度记号在歌曲中的运用和作用。 结合鄂伦春族相关图片浏览和歌舞节目欣赏，让学生进一步了解鄂伦春人的生活特点，帮助学生理解本课歌曲内容。 教学过程 组织教学 师生问好！ 发声练习。 13 53 1 – Lu…… 听音练习。 单音和音组的听辨，并结合柯达伊手号。 节奏听辨和模仿。 选取《勇敢的鄂伦春》歌曲中的节奏，两小节一组，学生听辨和模仿。 新授 听辨力度变化，复习力度记号。 师：下面请听老师拍出的声响，说说老师用了怎样的力度？ 生：强、弱、渐强、渐弱 师：有哪位同学能把这些力度记号写出来？ 生：f、p、＜、＞ 出示课题，完整聆听，感受歌曲中的力度变化。 师：同学们，今天咱们要学习的歌曲也用到了这些力度记号，一会请你仔细听，找找力度记号都出现在哪里？、 我们要学习的歌曲名字叫《勇敢的鄂伦春》，鄂伦春族是生活在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格彪悍。 现在请大家欣赏，欣赏完之后说一说歌曲给你怎样的情绪感受？ 找一找力度记号出现在歌曲的哪里？ 生：听完这首歌曲我感觉很豪迈，鄂伦春人很勇敢 师：说得非常好，看来你听得很认真。 生：在歌曲的开头模仿马蹄声用了渐强的力度；一二乐句用了强的力度；第三乐句用了弱的力度；第四乐句用了强的力度；最后的马蹄声用了渐弱的力度。 师：说得太对了，你听得真仔细，我们把掌声送给他。 做骑马的动作，模仿马蹄声，感受力度变化和作用。 （1）感受和模仿歌曲开头的马蹄声，表现渐强的力度。 师：同学们，你们知道吗？马是鄂伦春人主要的交通工具，骑上骏马的鄂伦春人勇猛、有气势。现在让我们也来感受一下骑马威风的样子。（老师示范骑马的动作，学生模仿） 师：歌曲开头一共用了几个小节来模仿马蹄声？ 生：四个小节 师：没错。让我们带上渐强的力度把读节奏读出来。 生：生读节奏带动作感受力度变化。 师：渐强的力度让我感受到打猎的队伍离我们怎么样啦？ 生：越来越近了。 （2）感受和模仿歌曲结尾的马蹄声，表现渐弱的力度。 师：是的，离我们越来越近了。下面让我们再模仿一下歌曲最后的马蹄声，同样也是四个小节但节奏有变化，让我们带上渐弱的力度读一次。我们感受到队伍离我们越来越怎么样啦？ 生：越来越远了。 学唱歌谱。 （1）用“lu”哼唱旋律。 师：现在我们来学一学歌曲演唱 ... ...
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