燃烧与灭火（共2课时） 第1课时 燃烧的条件 灭火与防火 1、 内容分析 燃烧、燃烧的条件和灭火原理，是学生既熟悉又陌生的知识。本节内容从学生的知识经验出发，根据日常生活中的现象和白磷、红磷燃烧实验进行观察、对比、分析，揭示燃烧现象的本质，逐步归纳出可燃物燃烧的条件；通过对可燃物燃烧条件的分析，得出灭火的原理，根据灭火原理讨论不同情况下的灭火方法。 2、 学情分析 本课的授课对象为九年级的学生，本班纪律良好，大多数同学思维较活跃。本次授课的内容为燃烧和灭火,学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉。而且在之前的化学学习中已了解到部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。 在授课后，发现学生对燃烧的认识不系统，认识不深。且在能力方面，学生已有一定的总结归纳能力和分析能力，但表达能力和探究能力还比较薄弱。 三、教学目标 联系生产及生活经验，理解燃烧和燃烧的条件，认识灭火的原理和方法。 通过实验探究，培养合作交流意识和探索精神。 知道常用灭火器，并通过自制灭火器的实验，初步学会运用化学知识正确选择防火灭火的方法，激发热爱生活、关注社会的责任感。 四、重点和难点 教学重点：燃烧的条件、灭火的原理 教学难点：燃烧条件的实验探究 五、教学用品 药品：氧气、镁带、二氧化碳、饱和碳酸氢钠溶液、稀硫酸等 仪器：烧杯、试管、锥形瓶、集气瓶、坩埚钳等 教学用具：课件和多媒体设备 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 展示几幅有关燃烧的图片，启发引导学生思考火对人类的意义。同学们都知道我们人类利用燃烧的反应已有几十万年了。燃烧密切联系着我们的生活以及社会发展。今天我们就来研究学习燃烧、燃烧的条件和灭火的原理,以及灭火方法。板书：4.1 燃烧与灭火 观察、思考 开门见山,让学生了解学习目的,指导学生的思维活动 回顾 在之前的化学学习过程中，有哪些燃烧事例？举例完成以下表格。思考：什么是燃烧，燃烧需要什么条件。找一找这些燃烧事例中的共同点。（方程式和现象两个角度） 回忆燃烧事例，补全表格交流共同点：燃烧物质：可燃需要氧气的参与条件：点燃即升高温度现象：发光、发热 唤醒学生的经验，对燃烧有一个初步认识 燃烧的定义和燃烧的条件 总结燃烧的定义：通常所说的燃烧是指可燃物跟空气中的氧气发生的反应，是一种发光发热的剧烈的氧化反应。归纳燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到着火点着火点的概念：可燃物着火燃烧所需要的最低温度，是物质的固有属性，不同物质的着火点不同。提问：可燃物的燃烧是否一定要与氧气反应？课堂实验：镁带在二氧化碳中燃烧视频实验：钠在氯气中燃烧讲解： 在没有氧气的情况下，如果有助燃物质，可燃物也可发生燃烧。所以，只要具有剧烈的发光发热现象的化学反应都可成为可燃物的燃烧。板书：一、燃烧的定义燃烧：是一种发光、发热的剧烈的化学反应。 思考、交流、记录思考、观察记录 深入理解燃烧的现象与实质 燃烧的条件实验探究 对比实验：现象探究，燃烧三条件同时具备，缺一不可。板书：二、燃烧的条件1. 可燃物2. 要与助燃物（氧气）接触；3. 温度达到着火点（可燃物着火燃烧所需要的最低温度） 思考、交流、实验探究记录 通过对比实验强化对燃烧条件的认识 灭火的原理与方法 火灾图片展示，引导学生明白任何事情有两面性。燃烧在造福人类的同时，人们也会因为用火不当和失控而引起灾难。提问：哪些方法可以灭火呢？请大家用不同的方法，将燃着的蜡烛熄灭。归纳：灭火的原理即为破坏燃烧的条件。两者相对应，理解记忆。灭火原理有一即可。巩固练习：灭火事例与其相对应的灭火原理。板书：三、灭火的原理1.移走可燃物 移走可燃物2.隔绝氧气 隔绝氧气3.降温至着火点以下 思 ... ...
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