沪科版八年级物理全一册10.1《科学探究：杠杆的平衡条件》教案（表格式）

教学方案 课 题 第十章第1节 科学探究：杠杆的平衡条件 课 型 实验探究课 教学目标 能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算；能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。 教学重点 通过实验探究，得出杠杆的平衡条件 教学难点 1. 力臂的概念2. 通过实验探究，得出杠杆的平衡条件 教学方式 讨论式、讲授式、探究式 教具学具 多媒体、铁架台、杠杆、钩码（若干） 教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 【演示ppt3】 播放视频：杠杆在生产、生活中的应用，启发学生寻找杠杆的共同特征。【演示ppt4】 板书：一、杠杆1. 定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。引导学生观察、分析、总结撬棒在工作时的特征，从而了解杠杆的本质特征。板书：（1）支点：杠杆可以绕其转动的点O。（2）动力：使杠杆转动的力F1。（3）阻力：阻碍杠杆转动的力F2。（4）动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。（5）阻力臂：从支点O到动力F2作用线的距离l2。 观看视频，思考、讨论记录听讲、讨论，得到杠杆的本质特征记录 激发学生学习兴趣，从生活走向物理，认识杠杆 【ppt5】 介绍杠杆平衡，即杠杆在动力和阻力作用下静止。提问：杠杆在满足什么条件时才会平衡？【ppt6、7】讲解“探究杠杆的平衡条件”实验要求和步骤。（可以根据学情，组织学生分析为什么要调节杠杆水平平衡？）【ppt8】展示实验表格。（可以根据学情，组织学生自行设计实验表格）组织学生动手实验，教师巡视，及时发现问题，进行反馈。【ppt8】（教师可以录入学生的实验数据），引导学生分析数据，找到力与力臂的关系，得到实验结论。板书：二、杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1 l1=F2 l2 听讲猜想边听讲边思考记录实验探究听讲、讨论，得出结论记录 通过实验探究，得出杠杆的平衡条件，提高探究能力学会分析处理实验数据，知道杠杆的平衡条件 【ppt9、10、11】从生活实际中选取三种杠杠（分别是省力、费力、等臂杠杆），引导学生在纸上画出它们的力臂，对比动力臂和阻力臂的关系，再与杠杆平衡条件相结合，分析动力和阻力的关系，进而对杠杆进行分类。【ppt12】总结三种杠杆的特点及其优缺点。板书：三、杠杆的运用 （1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离； （2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离； （3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力，不省距离不费距离。【ppt13、14】组织学生解答例题。【ppt15】进行小结。【ppt16、17、18】知识拓展组织学生讨论分析指甲剪上有几个杠杆？分别是省力杠杆还是费力杠杆？ 【ppt19】布置作业。 听讲、思考、动手画力臂，归纳总结出三种杠杆听讲、记录思考并解答听讲讨论后回答 知道三种杠杆及其特点巩固新知 板书设计 第1节 科学探究：杠杆的平衡条件一、杠杆1. 定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。（1）支点：杠杆可以绕其转动的点O。（2）动力：使杠杆转动的力F1。（3）阻力：阻碍杠杆转动的力F2。（4）动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。（5）阻力臂：从支点O到动力F2作用线的距离l2。二、杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1 l1=F2 l2 三、杠杆的运用 （1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离； （2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离； （3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力，不省距离不费距离。 ... ...