《我的祖家是歌乡》教案 教学目标： 1、能够感受、体验高山族的风土人情，感受与其相关的音乐艺术文化。 2、能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲《我的祖家是歌乡》 ； 3、积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏等实践活动。 教学重难点： 点：用自然圆润的声音歌唱，注意有些乐句节奏演唱的准确性 难点：用杵乐节奏或舞蹈的方式来配合歌唱 教学准备：多媒体课件、杵、小杵 教学过程： 一、舞蹈导入、节奏训练 1、欣赏舞蹈视频片段《杵舞》，问：这是哪个民族的舞蹈？ 欣赏时间1分钟，及时截图 看一看他们的服装，看一看他们赤着脚载歌载舞，你知道是哪个民族吗？———高山族 他们手中拿着的乐器叫什么？———杵（chu） 幻灯片，文字：杵是高山族最具特色的一种乐器，由舂米工具木杆演变而来，音色动听，常用于歌舞伴奏。 2、出示“杵”，竹制的，谁来试一试，敲击一下？你想想怎样来敲这个杵？能自己创编节奏吗？如果不能，老师试一下，然后请他自己创编一条。及时表扬，然后让大家拿出笔来，当作小杵，跟着这个同学大杵敲一敲。真棒。大家把小杵放好，老师给你一节奏，你试试看。来看一条节奏谱。 3、跟着老师来感受一下节奏。 分条出示，分条练习 老师打一遍，学生感受，学生打打看，不好，就来念一下。 学生念一下，老师指着谱子领念一遍 拿起小杵，同学们打一遍，没问题就ok， 处理，要求重音记号处，打一下，有问题再指导。 我们能不能打得难一些，把节奏反过来，把它打好呢？出示第二条节奏。 老师念一遍，学生在念一遍。 给你一分钟，大家一起练一练，四个人一组，相互比较倾听一下。教师巡视，找到正确的同学，请他上台来试一试。 让学生上台试一试，大家表扬，然后大家一起练一练。 表扬：节奏感非常强，（导入部分节奏不能过长，5—7分钟即可） 二、歌曲伴奏练习 （高山族的人民不但能用杵打节奏，还喜欢用杵为歌曲伴奏） 出示歌谱，放音乐，教师敲大杵，大家看节奏谱。 第二遍，大家一起试一试，教师指着节奏谱。前奏是提前喊“1、2、3、走” 为歌曲伴节奏。跟着老师，听着音乐，试一试，用小杵敲出节奏。 然后叫一个学生敲大杵，其余同学敲小杵，前两句大杵敲在第一拍上，后两句敲在第二拍上。小杵敲， 和部分。 二、歌曲教学 1、揭题：这一首就是今天我们要学习的高山族民歌———《我的祖家是歌乡》，静静的来听这一首歌曲，感受一下情绪。 听后回答：基本情绪，活泼欢快 2、按节奏教师领读歌词，你知道“祖家”是什么意思？ 祖家就是高山族人民对家乡的称呼。 高山族人民为什么会称赞自己的家乡是歌乡呢？小结：高山族人民在黎明刚来的时候就开始唱歌，到了月亮上山了还在唱歌，真是一个名副其实的歌乡。 3、接下来，让我们跟着高山族人民一起放声歌唱吧，感受这种每时每刻都有音乐环绕的美妙生活吧！试着唱第一段歌词。 跟着音乐，学生跟唱。 教师伴奏，学生试唱。 在演唱过程中你感觉哪里唱得不够流畅？我们发现，第三乐句比较难唱，老师来唱一遍，我们来唱一唱，四个字“月亮上山”唱一唱，然后第三句唱一唱，个别同学唱一唱。 第三句一起唱一遍，“唱歌”注意， 我们接着连到第四乐句，非常棒。 跟着琴唱三四两个乐句，加上节奏打一打。训练以下。突破节奏难点。 第二段的三四两个乐句，女同学来尝试一下。 女同学唱对了吗？--“明天上山”试一试， 第二段第四句一起来 男同学第二段的三四两句跟进来。 完整的唱一唱，面带微笑，姿势坐好，教师伴奏，带前奏，评价：总体来说还是不错的，不好的地方及时弥补练习。 再分两组，分段演唱，请同学们把刚才老师提醒要注意的，落实到歌唱中。 再来听一听，思考，我们能不能做到边唱边用小杵来伴奏呢，自己试一试吧。 每句歌词后面再加上小杵的节奏，加上节奏清唱 ... ...
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