《匈牙利舞曲》教案 【教学目标】 1、聆听《匈牙利舞曲》，体验乐曲热烈、奔放的情绪，感受世界名曲的魅力。 2、通过律动、模唱、填唱歌词、舞蹈合作等实践活动感受并记忆乐曲的主题，分辨乐曲曲式结构。 3、了解《匈牙利舞曲》在速度、力度上的特点，体会速度、力度、节奏等音乐要素对表现音乐情绪的作用。 4、在了解《匈牙利舞曲》的音乐特征之后，学生能在教师的引导下进行合理的想象创编活动，训练学生的听觉思维能力和音乐想象力。 【教学重点】 引导学生通过多种体感实践活动感受舞曲在速度、力度上的特点，体验乐曲热烈、奔放的情绪。 【教学难点】 1、 学生对音乐主题的记忆。 学生对乐曲曲式结构的聆听和分辨。 熟悉乐曲主题并培养学生的音乐听觉思维能力 【教具准备：】 钢琴，多媒体 【教学过程】 导入： 师：今天老师带来了一段音乐，请同学们来猜一猜配着音乐陈老师在干什么？ 播放《匈牙利舞曲》第一乐段，师做律动 生：自由回答 师：就让我们带着自己的理解一起来感受音乐吧 师带生一起律动。 【设计意图】借助老师的动作让学生听“见”音乐。用体态律动的方式，表现出对音乐的直觉与理解也激发其创造潜能。 揭题并新授： (一)初听并感受 这首乐曲就是今天老师要向你们隆重介绍的世界名曲《匈牙利舞曲（第五号）》的第一段。 1. 课件揭题并简单介绍匈牙利舞曲 2.初听全曲，初步感受匈牙利舞曲独具一格的魅力 （二）分段欣赏 1、聆听主题A 师：下面就让我们一起来欣赏这首乐曲的第一乐段 （1）播放主题a，说说聆听的感受。（热烈、奔放的情绪） （2）体会附点节奏带来的推动感。 师：屏幕上有两条旋律，大家先来找一找这两条旋律有什么不同呢？ 生找不同 师：那我们一起来听一听，乐曲里用的是哪一条呢？ （3）跟着音乐一起和老师动一动 【设计意图】通过附点的变化，孩子能够感受到节奏变化给乐曲带来的情绪上的变化 2、感受b主题 （1）听主题b 注意老师加入了哪些声势动作？ （2）学生跟着做一做 （3）听完说说这段旋律什么地方给你留下印象深刻？（速度时慢时快、力度时弱时强） （4）出示图谱图形让孩子选择，并请孩子上来用自己的理解画出图谱，并借助图谱再次感受b。 【设计意图】图谱的展示能让孩子更加直观的体会音乐在强弱和旋律进行上的特点 3、完整聆听乐曲A段 生随师的钢琴完整表现第一部分，再次感受速度，力度的变化。并注意A段的结构特征为aa+bb 【设计意图】A段和A’段在a 乐段的重复上有差别，在这里强调A段结构给下面欣赏A’段做了铺垫。 4、感受B主题 （1）听一听： 出示四句主题旋律，生听师唱一唱，找出相似乐句。 （2）唱一唱： ①生熟悉相似乐句，分别唱一唱四个乐句歌谱和歌词。 ②师示范唱词。 ③生跟琴唱词。 （3）跳一跳 ①师边唱边做示范舞蹈动作。 ②生模仿做一做--两人一起配合做一做。 ③和B部分音乐唱一唱、跳一跳。 【设计意图】唱和跳是最能直观感受舞曲曲风，情绪特点，节奏特点的方法 （三）辨别曲式结构 1、听全曲，要求听到熟悉的旋律用前面学习过的方法来表现。 思考：乐曲中结尾部分旋律和哪个部分相似？ 2、交流，归纳，结尾部分跟A段主题相同，出现的次数不同。 乐曲曲式结构为三段体A+B+A’。 3、师：通过刚才的聆听，同学们有没有总结出这首舞曲在速度，力度，情绪上有什么特点？ 出示课件，生填空 三．拓展 师：这首乐曲之所以能让我在聆听时联想到画家作画时的种种不同的表情和动作正是因为它在速度，力度和情绪上有着非常鲜明的对比，下面让我们来看看喜剧大师卓别林先生是怎样运用这段音乐素材来进行他的音乐创作的呢？ 1 播放《大独裁者》中的片段 2师：看完大师的创作，相信同学们一定很想来一试身手吧？请你们来说说看你们听的时候都会想到些什么呢？ 3 生 ... ...
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