义务教育教科书 科 学 教学指南 四年级 下册 河南教育报刊社 编写 中原出版传媒集团 中原传媒股份公司 ·郑州· 第一部分 教材总体编写说明 屏-器分教材总体屋写说朋 一、教材的编写指导思想 本套教材的编写指导思想是，全面贯彻 “ 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民 服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班 人。 全面实施素质教育……” 的教育方针，认真落实教育部2001年印发的《基础教育课程改 革纲要（试行）》的规定，主动适应新一轮基础教育课程改革对素质教育的要求，以《义务教 育小学科学课程标准》（以下简称《课程标准》）为依据，参考《中国学生发展核心素养》的要 求，借鉴国际上科学、技术、工程、数学教育政策和实践的经验，并吸收科学、哲学研究领域的 科学观、知识观和方法论，采取建构主义、人文主义等学习理论所倡导的探究式教学模式，根 据儿童认知发展心理学的最新研究成果布设教学内容，坚持面向全体小学生，以探究活动作 为学习科学的主要载体，以真实的问题情境引导学生探究学习过程，以小组合作的学习方式 突出学生的主体地位 “，以活泼的形式激发学生的学习兴趣，即通过 科学的内容，活泼的版 画系统的教育，快乐的学习“ 有效培养学生的科学素养。 - __....,,... (t 二、教材的编写思路和特色 （一）“ 双主线＋双辅线” ：以培养学生的科学素养为核心 本套教材以培养学生的科学素养为核心。 根据《课程标准》的要求，教材教学目标涵盖 科学知识目标、科学探究目标、科学态度目标，以及科学、技术、社会与环境目标四个方面。 为达成这四个方面的教学目标，教材巧妙采用以科学探究目标和科学知识目标为两条主线 （明线），以科学态度目标和科学、技术、社会与环境目标为两条辅线（暗线）的“ 双主线＋双辅 线” 的结构编排，即以物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域的科学知 识目标的学习内容为四条经线，依据小学生的认知特点和科学知识的内在逻辑，精心设计一 系列的“ 做中学“ 探究活动，通过引领学生经历探究过程建构相应的科学知识，从而有计划、 有步骤地达成全部科学知识目标。 同时，教材将提出间题、作出假设、制订计划、搜集证据、 处理信息、得出结论、表达交流和反思评价等8个科学探究的要素贯串为一条纬线，围绕科
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