只怕不抵抗 小学三年级唱歌课教学设计 教 学 基 本 信 息 课 题 只 怕 不 抵 抗 学 科 音 乐 学 段 年 级 三年级 相 关领 域 核心内容：歌曲《只怕不抵抗》的演唱相关内容：歌曲《只怕不抵抗》的曲式分析、综合性艺术表演；感受与欣赏领域之音乐情绪与情感、音乐表现要素、音乐风格与作者简介。 是否已实施 是 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 力图以“通过不同环节与意图地聆听，结合丰富的音乐实践活动，体验抗日战争时期歌曲的音乐风格，并在演唱过程中表现出歌曲充满热情与斗志的音乐情绪”为指导思想，同时注重在教学全过程中引导学生运用正确的演唱方法，培养其良好的演唱习惯而进行的综合性艺术表现。 （二）理论依据 以《音乐课程标准》相关理念为理论依据，即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3—6年级的演唱要求是：乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当反应。 1、教学背景分析 （一）教学内容分析 1．对教材歌曲的分析 《只怕不抵抗》是一首抗日救亡时期，具有进行曲风格的儿童歌曲。歌曲描绘了在抗日战争时期，儿童团员的英雄气概与大无畏杀敌的精神，音调高昂激越，节奏铿锵有力。 歌曲为G自然大调，2 / 4拍，三段体结构。以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴、英勇杀敌的战斗精神。歌曲共44小节，为三段体结构。1-17小节是第一段，18-27小节是第二段，28-44小节是第三段，第三乐段是第一乐段的变化重复（ 表示第一段 表示第二段 表示第三段 ）。最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力（ 表示节奏变化部分）。 歌曲的音域不宽，节奏性强，对于我校三年级的学生来说，全谱识读稍有难度。重点乐句“只怕不抵抗”的节奏容易混淆，所以重点乐句要重点分析、学习。 2．对相关内容的分析 （1）歌曲风格分析 进行曲风格特点：具有队列行进的步伐性形象特征，节拍强弱分明，节奏稳重。进行曲风格曲调式一般多以常见的自然大调式为主，《只怕不抵抗》这首歌曲就是一首G大调歌曲；节拍工整，节奏型多以符点和八分音符；另外，进行曲旋律常有三、五度的大跳，《只怕不抵抗》这首歌曲就多由三度或五度音构成。 总之，进行曲风格的歌曲以雄壮豪迈、坚定向上的居多，歌词通俗简练，易于上口。。（2）歌曲中的“只怕不抵抗” “只怕不抵抗”是这首歌曲的名字，也是这首歌曲的重点。全曲一共出现了三次“只怕不抵抗”，第一次出现是在歌曲的第二乐段，以弱起的节奏形强调“怕”字，意思是害怕他们不去参加抗战。第二次正拍出现，以符点四分音符和八分音符的节奏组合，强调“只”字，表示必须去、一定要去参加抗战的意思。第三次与第二次一起出现，更加强调重点内容，一定不能不去参加抗战，所以，作曲家在弱拍为了强调不能不去的“不”字，用了小符点的节奏型。 （二）学生情况分析 1.音程音准 三（3）班学生能在教师的引导下有意识的控制自己的声音，用正确的发声方法来演唱歌曲，唱了很多含有三度、五度音程的歌曲。但本班学生整体音乐基础知识还属于初级水平，识谱相对有难度。 2.节拍节奏 三( 3 )班学生能做到听辨歌曲节拍，之前也学过很多首2/4拍的歌曲，学生会划2/4拍指挥图示。演唱的同时能拍击简单的节奏为歌曲伴奏，但视唱环节中对于变化节奏型容易把握不好。 3.识谱视唱 三年级音乐教学采用了听唱和识谱视唱相结合的方法进行乐谱视唱学习，视唱能力不断提高。但下行旋律的识谱速度有待提高，个别词谱结合的地方会有困难。 （三）教学手段 教学手段： 借助 ... ...
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