2.4.2 动物体的器官、系统及结构层次 教学设计

动物体的器官、系统及结构层次 【教材分析】 本节内容选自北师大版生物学教材七年级上册第二单元生物体结构层次中的第四章第二节，本节内容主要包括器官、系统两个重要概念。学生通过前期的学习，已建构了细胞的生长、分裂、分化、组织的相关概念，为本节内容奠定了学习基础，教科书首先通过安排解剖观察鸡翅的活动，分析得出不同的组织是如何构成器官；其次已人体为例，说明器官如何进一步构成人体的系统，最后说明植物的六大器官如何构成植物体。本节内容的学习对学生归纳总结出较宏观的生物体结构层次，从而理解生物体结构的复杂性、层次性和有序性非常重要，对后面生物体的各种生命活动的学习奠定基础。 【课标分析】 《(课标(2011年版)》在“生物体的结构层次”主题部分，需要教师帮助学生形成的重要概念有“多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体”。本节课的重要概念为器官、系统及“人体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和人体”。 【学情分析】 学生通过前期的学习，已建构了细胞的生长、分裂、分化、组织的相关概念，学生在生活中对人体及动物体有一些直观的认识，可以结合动物体实际以及学生的生活体验进行讲解，但不能准确表述人体的结构层次，本章知识的小结是重要的教学环节，引领学生通过综合所学知识，归纳出生物体的结构层次。 【课时规划】 学习内容 预设课时 生物体的器官、系统及结构层次 1 【具体教学内容设计】 学习目标： 1.解剖识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。 2.举例说明人体的器官如何构成系统。 3.以人为例，分析说明生物体的结构层次。 重点、难点： 重点： 解剖观察鸡翅 人和动物器官及系统的构成 动物的结构层次 难点： 1.解剖观察鸡翅 2.人体的结构层次 三、教学方法：讲授法、演示法、实验法 四、学习方法 ：实验自主探究法、归纳总结法 五、课程资源开发利用： 通过动手解剖鸡翅的实验，提升学生的动手操作能力 通过小组问题谈论，提升学生的合作及相互交流能力 通过总结人体的结构层次，让学生学会利用概念图进行总结的方法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境、引发问题 展示人从受精卵发育成人体的图片并提问: 通过前面的学习，我们知道人是从一个什么细胞发育而来的？受精卵通过什么方式让细胞的数量增多得到一群相同的细胞，又通过什么方式得到不同的组织，人体由哪些组织组成呢？ 板书：受精卵→细胞群→组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）→.......→人体 提问引出新知：接下来这四大组织又是如何有秩序地构成人体并完成各项生命活动呢？这就是我们今天将要学习的内容。 观察人从受精卵发育成的人体的图片 学生回答： 受精卵细胞 细胞分裂 细胞分化 上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织 通过观察和设问，帮助学生形成知识体系，明确本节课学习方向，激发学生学习兴趣。 新课 探究 器官的概念 教师提问：同学们，鸡翅大家都吃过吧？非常的美味，其实鸡翅是鸡的飞行器官，接下来我们来一起解剖鸡翅，观察鸡翅是如何形成的，请大家翻到书本61页。 提问：活动的目的要求是什么？ 根据学生小组，分发实验材料 播放鸡翅解剖视频 提出实验要求：将解剖下来的结构排列在解剖盘里面，并用标签纸注明该结构属于什么组织。 提示学生在使用解剖刀，解剖针等危险器材要注意安全。 利用手机投屏功能展示学生的实验成果，点评。 小组讨论完成以下三个问题： 构成鸡翅的组织主要有哪几种 2.不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点 3.鸡翅的主要功能是什么 提问：你能说出什么是器官吗？ 展示人体器官胃，讲解胃的组成，延伸到人体其它的器官也是由四大组织按照一定的顺序聚集在一起形成的，进行知识的 ... ...