音乐课《土耳其进行曲》教学设计 授课年级：五年级 课型：欣赏课 课时：30分钟 教材分析 ： 本课是小学音乐教材《走进音乐世界》第十册第七单元内容《土耳其进行曲》。这个单元主要通过介绍音乐大师莫扎特，让学生初步了解音乐大师莫扎特的生平和音乐，以及对近代音乐艺术发展的积极影响。这个单元为系列单元从五年级开始每学期介绍一位伟大的音乐家，从而让学生接触了解更多的音乐家和作品。 在莫扎特的钢琴奏鸣曲中，《A大调钢琴奏鸣曲》这首作品最为著名，虽然名为奏鸣曲，但它并不具有正规的乐章结构。在第三乐章里并没有很明显的土耳其音乐特点，真正的土耳其风格并不浓，由于莫扎特在这一乐章的开头注明曲趣为土耳其风，因而被后人称为《土耳其进行曲》。《土耳其进行曲》采用回旋曲式，因此也有人称为《土耳其回旋曲》。乐曲一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。乐曲的中部，曲调转到了A大调上，这一主题在全曲中出现了三次。紧接者的第三小乐段也是有几乎是十六分音符构成的快速旋律，顺者第二小段的旋律一泻而来，不可阻挡。乐曲的结尾部分较长，它是以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展而成的。曲调在A大调上进行，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴，音调继续发展，曲调不断推向高潮而结束了全曲。 学情分析： 五年级是小学高年级段, 随着学生自我意识、和自我控制能力进一步加强,有一定能力独立进行课前预习和课后复习.情感上进一步丰富，能逐渐意识到自己的情感，控制和调节自己情感的能力也逐步加强.在欣赏乐曲和歌曲时,能够有自我独特的体会和感受,有一定的分析能力,能较清晰的表达自己的想法. 本课教学中以人为本，从音乐出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，富有启发性，引发学生的想像和联想，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，采用多种形式引导学生积极参与音乐欣赏体验，激发学生学习音乐的兴趣。 教学目标 ： 一、情感态度与价值观：通过本课的学习，了解音乐大师莫扎特的生平，并能通过欣赏、学习作品，加深对其音乐作品风格的理解。 二、过程与方法：通过哼唱、律动、敲击乐伴奏等形式感受音乐节奏特点，以及体验参与合作的乐趣。 三、知识技能目标：掌握《土耳其进行曲》的风格特点、哼唱音乐主题，学会区分莫扎特两首作品的不同风格并用律动表现出来。 教学重点和难点 重点：了解《土耳其进行曲》音乐风格，通过聆听能分辨出各段的不同 难点：能够用身体律动、乐器来表现乐曲的风格特点。教学理念： 以音乐审美为核心 通过观看视频，聆听乐曲让学生感受不同音乐风格的美 二、重视音乐实践 通过身体律动引导学生参与音乐活动，在律动和敲击乐伴奏中提升自己的音乐审美综合能力，并对音乐学习产生兴趣。 教学准备： 钢琴、敲击乐、多媒体教学设备 教学过程 听莫扎特《摇篮曲》做律动进课室 【设计意图：通过音乐将快乐的情感传递给学生，为后面的歌曲教学做好铺垫。】 一、律动导入 （一）学生跟《土耳其进行曲》的节奏做体态律动。 二、欣赏乐曲 【设计意图：让学生体验两首乐曲在情绪、速度、风格等方面的不同。】 （一）揭示课题，听赏乐曲 体验参与。老师出示旋律图谱，播放乐曲的四段音乐主题，让学生跟随老师画图感知音乐的形象。 （二）学生选择自己喜欢的乐段，和大家分享自己听音乐的感受。 （三）音乐通过力度的变化表现了军队由远到近及由近到远的行程。让学生模仿音乐踏步走 ,说说仿佛看到了什么情景？ （观看士兵行进的观众投来敬佩的目光，情不自禁的欢呼雀跃，为他们鼓掌喝彩！） 三、唱主题，记旋律 （一）分析主部旋律的特点并要求学生哼唱主部旋律 （二）用竖笛演奏主部旋律 【设计意图：提升学生 ... ...
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