《白马篇》教学设计 【教学目标】 1、品味诗歌铺叙及情景交融等艺术手法。 2、体会诗中“游侠儿”形象的深刻意义。 3、学习《白马篇》培养学生忠勇爱国、临危不惧、视死如归的战斗精神。 【教学重点】 1、品析诗歌铺叙及情景交融等艺术手法。 2、体会诗中“游侠儿”形象的深刻意义。 【教学难点】 培养学生学生忠勇爱国、临危不惧、视死如归的战斗精神。 【教学方法】 诵读法、讨论法、质疑法等。 【教学工具】 多媒体、课件等。 【课时安排】 一课时 导入 在缤纷灿烂的古典诗歌里，描写战士征战沙场、保家卫国的诗歌可以说俯拾即是。选取其中的几首，就能领略征战诗刚健豪迈、慷慨激昂的诗歌魅力。下面就学过的征战诗我们进行诗句配对？看看同学们都记得哪些征战诗。谁敢于上来接受挑战？ （请一名学生完成诗句配对、全班齐读诗句）这些征战诗歌读来让人精神振奋、热血沸腾，欲血奋战的英勇之气油然而生。今天我们学习的《白马篇》也是一首征战诗。这首诗又给我们描绘了一幅怎样的征战场面呢？ 题解： 《白马篇》又名《游侠篇》，是作者前期(220年曹丕即位之前)的作品。选自《乐府诗集》是乐府歌词，以开头二字命名。 作者介绍： 曹植（192———232）三国魏诗人。字子健。曹操之子，曹丕同母弟。其创作以曹丕即位为界，前期作品多表现其政治抱负和对建功立业的强烈向往，后期作品则多描写对不幸遭际和理想抱负遭到压抑的怨愤不平。有《曹子建集》。 四、赏析诗歌思想内容及艺术手法： （一）、初读诗歌： 1、学生自由诵读。 2、学生倾听范读，体会这首诗的感情基调。 明确：慷慨悲壮、豪迈奔放。 3、个别学生诵读，再次体会诗歌情感。 （二）、品析诗歌内容： 品味诗歌“白马饰金羁......勇剽若豹螭”八句。四人小组讨论：（3分钟） 思考：这几句主要写了什么内容？运用了什么艺术手法？语言上有什么特点？ 老师把这一问题设置成了竞赛题。学生四人小组讨论完之后，派两名学生上白板参加竞赛。（调动学生对所学内容的兴趣，培养学生的参与意识。）最后让学生试着讲解答案，错误的地方其他学生和老师进行补充。 、铺叙手法：（观看微课视频） 思考：1、什么是铺叙手法呢？ 明确：铺叙又称铺陈直叙，即描写事物时，多方位、多角度地采用 多种方法充分展开叙述的艺术手法。运用铺叙手法可以避免叙事的 概念化和简单化。 那么这首诗前八句中写游侠少年武艺高强，铺叙手法是怎样 运用的呢？同学们就这几句内容做批注。 （学生分享自己的学习收获） 明确：这一部分主要写了少年武艺高强，运用了比喻、夸张、对偶修辞手法。语言简洁形象，铿锵有力。运用铺叙手法写出了游侠左右开弓，箭不虚发，用词准确，选了破、摧、接、散四个动词从静和动两方面和左右上下四个不同方向展现了少年武艺高超的形象。 问：这样一位飒爽英姿、武艺精熟的游侠少年要去成就一番什么事业呢？从哪些诗句看出来？ 明确：驰骋沙场，英勇杀敌，建立赫赫战功报效国家。这是游侠少年的英雄本色，“捐躯赴国难，视死忽如归”直抒胸臆。 观看游侠少年忠勇报国、英勇杀敌的视频。学生感受游侠少年的临危不惧、英勇杀敌的爱国形象。 思考：观看完游侠少年作战的场面大家的感受是什么呢？ 明确：战争充满了血腥，充满了残忍。所以我们不要战争，但是，如果战争一旦到来，我们也不惧怕战争，我们也会像白马英雄一样临危不惧，奋勇杀敌。 5、这首诗刻画这个少年英雄用意何在？ 明确：这首诗写在曹植的前期，当时也才华横溢，胸怀大志，这首诗实际上也抒发了曹植想要建功立业的理想。 五：人物形象及诗歌主题： （一）、小结游侠形象： 1、思考：这首诗塑造了一位神秘样的游侠少年形象？ 明确：身手敏捷、武艺高超、奋勇杀敌、忠勇报国。 2、师绘画英雄的风采：凯旋而 ... ...
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