中小学教育资源及组卷应用平台 17盼 教学目标 1.学习掌握生字新词。 2.默读课文，理解课文内容。 3.了解作者是如何描写心理活动的。 4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 核心素养 文化自信：了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。 语言应用：整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。 思维能力：学习通过人物动作描写、人物语言描写、人物神态描写和景物描写等来烘托人物心理状态的方法。 审美创造：体会盼中滋味，懂得热爱生活，用心感受生活的美。 教学重难点 重点：默读课文，知道课文写了哪些事例。 难点：体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。 第一课时 课时目标 1.逐段学习课文，理解课文内容。 2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。 核心素养 文化自信：关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。 语言应用：把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。 思维能力：领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。 审美创造：体会盼中滋味，懂得热爱生活，用心感受生活的美。 课时重难点 领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。 一、导入 日思夜念 心想事成 1.小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让我们一起去课文中瞧一瞧吧！ 有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。 2.这件雨衣有什么特别的地方？哪些语句当中表现出小作者对雨衣的喜爱？ 1）雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着， 2）什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 3）我立刻就抖开雨衣往身上穿。 4）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 写出小作者穿上新雨衣时充满新奇的样子和欢喜的心情。 3.小作者得到了这件雨衣后，一直在盼望着什么？从哪些地方表现出了小作者的盼？ 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。 天气的好更衬托出“我”此时急切盼望的心情。 4.每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 心理描写：表现了小作者渴望下雨，而雨总也不来的焦急心理。 5.终于有一天，要变天了，“我”是怎样的心情，又发生了些什么事情呢？读第4-17自然段，让我们接着往下看吧！ 1）有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。 这几句是什么描写？画横线的句子表现了“我”怎样的心理？ 场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑，实际是“我”在笑，表现了“我”因为要变天而高兴的心情。 2）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!（对比） 通过行人和“我”不同地表现再次说明了“我”因为要变天而高兴的心情。 真的要变天了，“我”可以穿新雨衣了，盼了那么久的事终于要实现了！为了6.穿上心爱的雨衣“我”都做了些什么呢？ “妈妈！”我嚷着奔进厨房。（声音大 动作快 心中急切） …… “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？（不情愿 失望） …… “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。（期盼 渴望） “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。 ... ...
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