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课件网) 大气热力环流 第3章 第3节 课标解读 【课标呈现】 运用示意图等，说明大气热力环流原理，并解释相关现象。 【课标解读】 1.掌握热力环流的定义，理解热力环流的形成过程。 2.通过绘制热力环流示意图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 3.能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。 P.79 核心素养 【课标呈现】 运用示意图等，说明大气热力环流原理，并解释相关现象。 【区域认知】结合实际图文材料，认识不同地区的热力差异和大气运动差异，认知生活中常见的热力环流类型。 【综合思维】能联系实际观察海陆风、山谷风、城市热岛效应等现象，并会用相关知识解释。 【地理实践力】通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 【人地协调观】通过对城市风、海陆风等内容的学习，进一步激发探究热情，提高学生的环境意识。 P.79 思考： 1. 想一想,孔明灯能平稳升空的原因是什么？ P.79 孔明灯加热后,灯内的空气温度升高,气体受热膨胀，密度减小,能产生向上的浮力,让孔明灯向上飞行。 热气球是指用热空气作为浮升气体的气球。 相传热气球的原型由三国时期诸葛亮所发明。诸葛亮被司马懿围困于阳平,无法派兵出城求救;诸葛亮算准风向,制成能在空中飘浮的纸灯笼,附上求救信息,后来终于脱险,于是后世就称这种灯笼为孔明灯。 P1 P2 P3 比较P1、P2、P3三个高度的气压值大小 P1>P2>P3 一、大气热力环流的形成 规律1：海拔升高，气压减小 1100hpa 1000hpa 900hpa 2.等压面： 气压值相等的点，组合而成的面。 1.气压： 单位面积上，空气柱的重量。 假设： 地面受热均匀，则形成的等压面如下： ①等压面为一个个水平面。 ②等压线：气压值相等的点的连线。 ③垂直方向上：海拔越高，气压越低。 向上弯曲： 凸高为高（凸向高处，为高压） 向下弯曲： 凹低为低（凹向低处，为低压） 规律2：“高凸低凹” 高气压向高处凸，低气压向低处凹 规律3：同一高度（水平面）上，空气由高压区向低压区运动。 空气密度越大，气压值越大，称为高压； 密度越小，气压值越小，称为低压 地面 B 低压 1500m C 高压 E 低压 上空 F 高压 A 高压 D 低压 冷却收缩下沉 受热膨胀上升 高压 低压 低压 高压 等压线 等压面 水平面 1.等压线： 同一高度上，气压相等的点的连线。 2.等压面： 空间上，气压相等的点连成的面。 3.水平面： 海拔（绝对高度）相等的点，连成的面。 注意区分：等压线与等压面的区别 A B C 近地面 高 空 1010hPa 800hPa 600hPa 假设：地表性质均一，A、B、C三地受热均匀 结论：1、同一水平面气压没有差异。 2、等压面平直。 A B C 近地面 高 空 热 冷 冷 高气压 低气压 高气压 高气压 低气压 低气压 地表冷热不均 热力环流 在地表冷热不均的情况下。 同一高度（水平面）上，空气由高压区向低压区运动。 在地表冷热不均的情况下， 原先的等压面还能保持水平分布吗 如果不能,尝试着画出此时近地面和高空的等压面。 地面 高空 A B C b1 b2 a1 a2 c1 c2 h1 h2 高 高 高 低 低 低 热 冷 冷 规律 2：“高凸低凹”，高气压向高处凸，低气压向低处凹。 600hPa 800hPa 1010hPa 1.大气运动：太阳辐射在地球表面的差异分布,造成不同地区气温不同,并导致水平方向上各地间的气压差异,引起大气运动。（大气的垂直运动表现为气流上升或气流下沉，大气的水平运动就是风。） 2.大气运动的能量来源:太阳辐射能。 大气运动的根本原因:太阳辐射在地球表面的差异分布。 3.影响太阳辐射的因素（6个） 纬度：纬度低，太阳高度角大，太阳辐射强；反之，则弱。 海拔：海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱少，太阳辐射强 ... ...
