《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计 教学目标 运用学会的识字方法自主认识１１个生字，“虫、目”两个偏旁； 教学重点： 认识11个生字 教学难点： 认识11个生字，及“虫、目”两个偏旁 教学流程： 一、激趣导入： 师：今天，巢老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯两关，谁在这两关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？ 生：有。（学生信心十足，跃跃欲试）。 师：声音真洪亮，信心十足。现在我就看看哪个组的小朋友最认真，坐得最端正。同学们都坐好了，真不错。看，下了好大的雪啊！树上、房子上、地上全是雪白的一片。有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，都有哪些小动物呢？（课件出示） 生：小狗、小鸡、小鸭、小马。（师相机把图片贴在黑板上） 师：它们可不是一般的小动物哦，它们可都是“雪地里的小画家”。（板书课题） 师：谁能读一下课题？请你来读一读。（学生读课题，强调“的”读轻声。） 生：雪地里的小画家。 师：读得真好，请同学们跟老师齐读一遍。“雪地里的小画家”。 二、激情闯关，自主识字 师：听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在闯第一关。 （课件出示：第一关，自由朗读课文。要求：1.读准字音，2.圈画出文中生字。） 师：同学们，开始吧。（师巡视，个别指导。） 师：请你像我这样做。 生：我就像你这样做。 师：同学们读的可认真。而且生字宝宝也被同学们给圈出来了，真棒！每个大组各获得一个大苹果。 师：第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关。 （课件出示：第二关，我是识字小能手。） 师：这一关就是考察同学们生字是不是会读。看，文中的生字宝宝出来打雪仗咯！ （１）课件出示音节。 　　 啦　梅　用　几　成　蛙 　　 为　参　加　洞　睡 师：先请几位小老师来拼读这几个生字。哪位同学最会举手呢？我就请他来读一读。 生：啦。 师：跟他读。 师：读得真好，谢谢你。给你一个大苹果。我们再请一个小老师读一读这个生字。 生：梅。 师：跟他读。 师：给你一个大苹果。 师：下一个生字，哪位小老师来读一读？ 生：用。 师：跟他读。注意：“用”是个后鼻韵母，要读准。跟老师读一遍，“用”。 生：用。 师：给你们一个大苹果。 师：第四个生字怎么读？ 生：几。 师：这个呢？ 生：成。 师：这个字也要注意它的韵母是“eng”。 师：再看到下一个生字。 生：蛙。 师：下一个怎么读呢？ 生：为。 师：跟他读。 师：接下来，同学们看看，这个怎么读呢？ 生：参。 师：这个呢？ 生：加。 师：奖励一个大苹果。 师：这个怎么读呢？ 生：洞。 师：最后一个生字。 生：睡。 师：跟他读。 师：借助拼音，同学们都会读了。那老师去掉拼音，你还会不会读呢？（课件出示：生字） 生：会。 师：那就让我们来开一开小火车吧！ 生：小火车，开起来；咕噜咕噜我来开。 师：老师看看，这一组坐的又快又好，请你们来读一读。 师：再看看，还有哪一组坐好了。 师：同学们可不得了了，都会认识了。不过能告诉老师你们是怎么记住这几个字的吗？ 生：能。 师：谁能告诉老师你是怎么认识“啦”的呢？ 生：口+拉；啦啦队… 师：啦啦队是怎么加油的？一起来。 生：加油加油… 师：你是怎么记住“梅”的呢？ 生：木+每，梅花… 师：你真会观察。 师：这个“成”字你们是怎么记住它的呢？ 生：成功… 师：你们看看这个字“尘”和它的读音有什么区别？ 生：一个是“cheng”，一个是“chen”。 师：你真会观察，表扬他。 生：棒棒棒，你真棒！ 师：谁能告诉老师你是怎么记住“蛙”的？ 生：青蛙。 师：哦，多可爱啊！它是什么偏旁呢？ 生 ... ...