11———20各数的认识 教学内容：课本57、58页的内容 教学目标： 1、通过实际操作认识11———20各数。 2、认识感悟10个一是10. 3、知道11———20各数的组成。 4、会读、写11———20各数。 教学重难点： 认识10个1是10和理解个位、十位的意义。 教学准备： 小棒 珠子 教学过程： 同学们，我们前面认识了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这些数，还能计数这些数，那除了这些数之外的数你能认识吗？ 一、出示56页图，你看到了什么？ 让同学们先观察，再数一数，说一说，初步认识11———20.让同学们在数的过程中感受到仅有0———10的数是不够用的，在数比10多的物体时需要有新的数，激发学生的学习需求，培养学生积极的学习情感与态度。 二、新授 1、让学生拿出10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根 (10根） 10根小棒叫做一个十 齐读：10个一是十，一个十就是10个一。 2、教学例1 （1）、让学生数11、12、13根小棒 （2）、说一说，11、12、13，它们都有多少个一？想好后可以小组再交流。 （11有11个1,12有12个1,13有13个1） （3）写一写11、12、13 （4）感受两位数，个位、十位，问：个位上的数表示什么？十位上的数又表示什么？先独立思考，再小组内讨论 归纳：个位上的数表示几个一，如5表示5个一。十位上的1表示1个10，几就是几个10. 3、拨一拨，说一说 让同学们观察例2的图，先看小棒的个数，再看下面的珠子个数，他们的个数怎么样？（相同），再让同学们体会两位数及个位、十位，他们分别在两位数的什么位置？细心观察后再同学间进行交流。 抽同学起来回答，老师再纠正归纳。 （从右边起，第一位是个位，第二位是十位。） 让同学们再讨论：个位、十位上的数分别表示什么？ （个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。） 三、课堂活动 1、让一个学生数，一个学生拨，从5数到20.再次体会两位数。 2、找一找，说一说。数学书的13页，第13页在第12页的后面，第14页的前面。 还可以举其他的11———20的数，感受他们的位置。 四、小结：让同学们自己总结今天学到知识。 五、巩固练习 1、（1）个位上是5，十位上是1的数是（ ）。 （2）、13的个位上的数是（ ），表示（ ）个一；十位上的数是（ ），表示（ ）个十。 （3）7个一和1个十合起来是（ ）。 2、按顺序填数。 （1）10、11、（ ）、（ ）、（ ）、15、（ ）、（ ）、18、（ ）、20 （2）19、18、（ ）、（ ）15、（ ）、( ) 六、教学后记：
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