因数末尾有0的乘法 教学目标： 知识与技能：1、能正确掌握因数末尾有0的乘法笔算书写格式。 方法与过程：1、理解因数末尾有0的乘法的简便算法。2、鼓励算法多样化。 情感、态度与价值观：培养学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。 教学重点：因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 教学难点：乘得的积的末尾也有0，易与添上的0相混淆。 教学准备：多媒体课件，练习纸。 教学过程： 1． 复习引入： 师：今天我们要评选“计算王”，好吗？ 出示口算 8×60 28×400 300×17 15×60 13×60 500×25 16×300 24×50 师：（1）这些算式有什么特点？你是怎样算的？ 生：我是这样算的：因数末尾有零。…… （2）为什么最后两个题积中的0与因数中的0总个数不一样？ 生：我是这样算的：…… 师：今天我们继续探究因数末尾有零的乘法计算。（出示课题：板书：因数末尾有0的乘法） 二．解决问题： 1．师：森林里要开运动会了，你看小猴正在训练呢！ 出示例题：跑道长200米，小猴每周绕着跑道骑150圈。你知道小猴每周骑多少米？ （1）你收集到什么信息？怎样列式来解决问题？ 学生口答算式，教师板书：150×200= 师：用我们学过的本领来帮助小猴计算它的训练量好吗？（小组合作） （2）尝试计算（鼓励算法多样化）。 （3）汇报展示交流： 算法一：150×200 =150×2×100 =300×100 =30000 小结：我们已经会算整十数乘一位数，将200分拆成2×100，先算150×2，再口算300×100，就可以算出结果。这种是用拆数的方法算的。 算法二： 15×2= 30 150×2=300 150×200=30000 小结：××同学用我们上学期学过的推算的方法，这样想：因为15个2是30，150个2就是300，经推算得到150个200就是300个百，即等于30000，也算出了结果。 算法三：15×2=30 150×200=30000 小结：先把因数“0”前面的数相乘再看两个因数的末尾一共有3个“0”，就在乘得的数的末尾添写3个“0”，也算出了得数。 （4）观察比较：你认为哪种横式算法方便？ 得出：用推算的方法做较简便，即先把两个因数末尾的“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添写几个“0”。 教师板书写完整横式： 150×200=30000（米） 答：小猴每周骑30000米。 2．竖式计算(学生汇报) 师：小巧说如果计算比较复杂，一定要竖式计算的。那竖式计算怎样列呢？ 我们能不能也用简便的方法列出竖式？ 教师板书写完整竖式： 方法1： 150 方法2： 1 5 0 × 200 × 2 0 0 30000 3 0 0 0 0 师：观察比较：怎样列竖式计算书写格式最方便？ 得出：把两个因数末尾的“0”前面的数对齐列竖式计算格式最方便。 3．看书21页，发现小巧的方法与汇报的小朋友都有一根分界线，你们认为需要吗？为什么？ （生说，师板演） 先画虚线分隔因数末尾0前面的数和0 再把两个因数末尾0前面的数对齐相乘 最后看两个因数的末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。 三．知识运用： 1．试一试：像小巧那样用列竖式计算 160×400 180 ×260 300×240 讲评：（1）竖式书写格式是否正确。（特别是300×240的格式） （2）乘得的积的末尾添上0是否正确。 （3）计算是否正确。 多媒体演示过程，学生核对。 问：用这种方法计算，在书写时要注意什么？ 小结：先把两个因数末尾0前面的数对齐相乘，再看两个因数的末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。 2．指出下列各式中的错误，并改正。 6500 3080 × 40 × 250 26000 1540 616 77000 师：乘得的积的末尾有0时，注意不要和添上的0相混淆。 为防止漏些“0”的个数，可采用什么好方法来解决？ 生：可以像小巧那样算，划上虚线分割。 3．选择 （1）．520×40，积的末尾有几个0？（ A ） A. 两个0 B. 三个0 C. 四个0 （2）．下面算 ... ...
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