软体动物 【教学目标】 1．了解河蚌的形态结构特点和生理特点。 2．概述软体动物的主要特征。 3．举例说明概述软体动物与人类生活的关系。 4．认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。 【教学重点】 概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 【教学难点】 举例说明软体动物的结构特征与功能相适应。 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 展示：各种各样的软体动物的图片。提问：它们虽然形态各异，但都属于软体动物。那么，它们具有哪些共同特征呢？你知道的软体动物还有哪些？对学生的陈述暂时不给予对与错的评价，进一步提问：乌贼、章鱼等体外不具有硬的，为什么也属于软体动物？引导学生通过实验观察，归纳软体动物的特征。 观察、归纳：许多软体动物的身体表面具有硬的贝壳。结合自己的生活经验，说出曾接触过的软体动物。疑惑，产生求知欲。认识到科学实验和观察的重要性。 联系实际生活，激发学生的学习兴趣。 观察河蚌的内部结构 实验：打开缢蛏（或其他双壳类动物）的贝壳，揭开部分外套膜，观察内部结构。指导学生的操作。 以2~4人为小组进行实验和观察，认识相应的内部结构，思考并回答以下问题。 在学生获取经验性材料的基础上，构建生物学概念，培养学生的实验、观察能力和思维能力，同时在潜移默化中逐步认同生物体结构与功能相适应。 组织学生将实物与书中的图片相结合进行观察，并讨论以下问题。1．贝壳的作用是什么？2．你所观察的动物靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸呢？3．外套膜的作用是什么？4．珍珠是如何形成的？教师对学生的回答进行补充，师生共同总结。 1．依据经验推知贝壳具有保护动物的作用。2．靠足运动，用鳃呼吸。3．外套膜包裹着河蚌柔软的身体。河蚌体表的贝壳就是由外套膜的分泌物形成的。4．贝壳最里面的一层光亮，叫珍珠层。当河蚌的外套膜受到沙粒等异物刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物包裹起来，从而形成光彩夺目的珍珠。 归纳软体动物的主要特征 展示：各类软体动物的图片，重点说明乌贼、章鱼的结构特点。提问：这些种类的软体动物在结构上有哪些共同特征？ 观察其他种类的软体动物，与教师共同总结软体动物的主要特征：身体柔软；有外套膜，身体外面有贝壳（或者具有被外套膜包被的贝壳）。观察判断，进一步巩固软体动物的概念。 通过归纳，将形象思维转化成抽象思维，由个别到一般归纳软体动物的主要特征。 软体动物与人类生活的关系 提问：你能依据已有的知识和经验，举例说出软体动物与人类的关系吗？展示：教师和学生搜集的相关图片、文字或视频资料，引导学生归纳。 以小组为单位参与讨论，结合书本内容以及搜集到的相关资料，举例说明软体动物与人类生活的关系。分析软体动物对人类有益和有害两个方面的相关资料，认同应该辩证地看待软体动物与人类生活的关系。 调动学生已有的知识和经验，培养学生收集和处理信息的能力，学会辩证地分析事物。 PAGE 1 / 3 ... ...
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