初中音乐《卡门序曲》教学设计 教学目标 1、能够积极地参与和体验，感受《卡门序曲》音乐会版各部分的音乐情绪，体会乐曲描绘的场景。了解回旋曲式。 2、了解序曲的分类，通过聆听歌剧版《卡门序曲》认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用。 3、通过《卡门序曲》的欣赏，加强律动对歌剧《卡门》感兴趣。了解作曲家比才及其贡献。 4、以审美为核心，培养学生美好生活情趣，理解音乐的文化内涵。 学情分析 初中的学生，有了一定的音乐知识和技能的积累，但是由于其年龄特征，大部分同学较含蓄，不愿外显的表露对音乐的感受，故设计手势律动、比较聆听等，让学生乐于接受和表现的内容。 三、重难点 1、重点：感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，从音乐要素入手体会乐曲各主题描绘的内容。 2、难点：认识歌剧序曲在歌剧中的作用。 四、教学过程 （一）、创设音乐体验情景 师：不知什么时候起，大街小巷、公园里、广场、社区里到处都是跳舞的人，你们看过、跳过吗？那是一种什么样的舞蹈？ 生：广场舞。 师：对，广场舞也就是排舞—排成一排排的舞蹈。 师：那么什么是排舞呢？ 生：一排一排的舞蹈。 师：作为一种国际性的健身舞蹈，它兼具拉丁舞的热情奔放和国标舞的优雅舞姿，具有大众性。 师：今天，老师也想在教室里体验一下排舞的热情和优雅。 师：从音乐和舞蹈中同学们感受到了什么舞的场景？是歌剧《卡门》中哪一个重要的角色？ 生：西班牙斗牛舞的场景。斗牛士角色 师：非常正确，这就是西班牙斗牛舞。（斗牛舞是斗牛演变出的一种舞蹈，斗牛是西班牙的国粹，风靡全国，享誉世界，作为西班牙特有的古老传统保留至今，并受到很多人的欢迎。） 师：下面，让我们一起来欣赏这首描绘斗牛舞场面的乐曲，感受一下人们的狂热吧！ ———引入《卡门序曲》 第一部分 聆听音乐会版的《卡门序曲》 1、完整聆听 2、请一位同学说说对全曲的感受，能哼唱一两句吗？ 3、这首乐曲有三个主题，接下来我们进行分段欣赏，首先聆听主题A—远景，思考它的速度、力度、情绪，描绘了怎样的场景？ （1）、聆听A主题音乐—远景 （2）、师生共同讨论 （3）、请同学说，老师引导总结并在屏幕上显示结果。 速 度 力 度 情 绪 场 景 快 强（f） 热情奔放 喧闹狂热的斗牛场景 （4）、师：让我们一起用律动的方式来感受这热烈的斗牛场景。 X X | X X | X X | xx X || 拍桌子 拍腿 拍手 双手握拳向上 踏左脚 踏右脚 拍手拍手 拍手 4、接下来请聆听主题B—近景，思考：速度、力度、情绪。表现了怎样的场景？ （1）、聆听B主题音乐—近景 （2）、小组讨论 （3）、请同学说，老师引导总结并在屏幕上显示结果。 速 度 力 度 情 绪 场 景 稍快 中强（mf） 欢快跳跃 妇女儿童在斗牛场上欢唱跳跃的场面 （4）、师：让我们用简单的舞蹈动作来感受这欢闹的场面。 5、师：听，是谁上场了？播放主题C。思考：音乐出现了几次？它们的速度、力度、情绪吗？有何变化？描绘了怎样的场景？ （1）、聆听C主题音乐—特写 （2）、请同学说，老师引导总结并在屏幕上显示结果。 次数 速 度 力 度 情 绪 场 景 中强（mf） 轻松自豪 两次 稍慢 斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象 强（f） 威武雄壮 （3）师：主题C的旋律性很强，我们可以来哼唱一下，第一遍唱的稍弱一点，轻松自豪的用“啦”来唱，第二遍是很强的，我们用“嘭”来表现，大家唱的强一点，突出威武雄壮。 掌声 （4）、两遍连起来哼唱一下，第一遍用“啦”哼唱加上拍手，第二遍用“嘭”哼唱加上踏脚。 掌声 （5）、律动表现音乐。（拿出红绸布，跟老师感受斗牛士的动作） 5、师：我们已经分别欣赏了主题ABC，让我们再一次完整欣赏乐曲。（分组表演的方式分辨主题ABC）大家注意听到主题A右手 举“1”， 听到主题B右手 举“2” ... ...
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