2.1.2 空气教案 学习目标 1.知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。 2.过程与方法：通过了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。 3.情感、态度与价值观：逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。 重点和难点 1.空气组成的用途； 2.了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。 教学方法自学 、讨论、问题分解、环环导入 教具准备：视频资料、多媒体课件 教学设计 情境引入： 我们人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也没有生机勃勃的地球。 预习检测： 1、排放到空气中的有害物质，大致可分为 和 两大类。 从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多是 、 、 等。这些气体主要来自 的燃烧和 等 。 2、氧气的作用有哪些： 3、氮气的作用有哪些？ 三、新知新解 ［过渡］ 空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。 空气是一种宝贵的资源 ［分析］ 过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。 1.氧气的用途 (1)供给呼吸 (2)支持燃烧 ［提问］ 你们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？ ［分析］ 氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质不活泼。灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用氮作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 2.氮气的用途：(1)重要的化工原料 (2)保护气 (3)提供低温环境 ［过渡］ 从氮气可作保护气这一事实知，物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？ ［讨论］(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧 (2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗 这种现象能不能说明氮气不易溶于水 (3)空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质 ［结论］ (1)氮气不能支持燃烧。 (2)集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升。该现象说明氮气不易溶于水。 (3)空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气中燃烧，但却不能在氮气中燃烧)。 ［提问］ 通过日常生活对空气的观察及上面的讨论，并结合物理性质的概念，你能描述氮气的物理性质吗 物质 颜色 状态 气味 标准状况下的密度 熔点 沸点 是否易溶于水 氮气 无色 气体 无味 1.251 g·L-1 -209.9 ℃ -195.8 ℃ 不易溶于水 ［过渡］ 空气中除了氧气和氮气外，还有一类很重要的气体就是稀有气体。接下来，我们就来学习稀有气体的有关知识。 3.稀有气体 ［分析］ 稀有气体曾叫做“惰性气体”。这是由于稀有气体性质不活泼，人们在发现它们的时候普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反应。但随着科学技术的发展，人们发现有些惰性气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质，于是又把它们改作为稀有气体。在空气的成分中，稀有气体所占比率虽然不大，但却很重要。 ［思考］稀有气体的用途［通过阅读让学生总结稀有气体的用途］。 ［回答］ ①可用作保护气；②可制成多种用途的电光源；③可用于激光技术。 ［思考］除了课本上讲到的稀有气体的用途外，谁还知道稀有气体的其他用途呢？ ［回答］ ①广场、体育场、飞机场等场所所用的灯里充了氙气，通电时能发出比荧光灯强几万倍的强光，因此叫做“人造小太阳”。 ②航空、航海的指示灯里充入了氖气，通电时发出红光，这种光能穿透浓雾。 ［总结］通过大家刚才的回答和讨论，我们可以总结出稀有气体具有如下用途： (1)保护气 (2)电光源 (3)激光技术 (4)冷却剂 (5)麻醉剂 ［分析］ 洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。一个成年人每天吸入的空气约为12 m3—16 m3。 ... ...
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