苏教版一年级数学下册《十几减9》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第1～2页的例1和“想想做做”第1～5题。 1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 通过动手操作、自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法。 理解“想加算减”的口算方法。 多媒体课件，学生每人准备15根小棒或者圆片，教师准备磁铁圆片15个（最好45个），画好10个格子的小黑板（最好3块）。 ▍流程一：复习铺垫 导语：同学们，今天大家又开始了新学期的学习，以前的知识还记得吗？一起来接受挑战吧！ 1.课件出示一组9加几的口算，先默算。 9＋7＝ 9＋4＝ 9＋8＝ 9＋5＝ 挑选2题：你是怎么想的？（如：9＋8，想：9加1再加7得17） 2.课件出示一组9加几的填未知加数式题，指名算。 9＋( ) ＝16 9＋( ) ＝13 9＋( ) ＝17 9＋( ) ＝14 ▍流程二：引入新课 小结：看来同学们以前的知识学得很牢固，现在，让我们一起去大猴的水果店看看吧。 ▍流程三：创设情境，理解题意（课件分步出示情境图） 1.课件出示大猴卖桃的情境： 过渡语：看，大猴在卖桃呢！它的面前有多少个桃？ 你是怎么一眼看出是13个桃的？教师强调：有13个桃。 2.课件出示小猴说的话部分的情境： 现在你知道了什么？引导说出：小猴买了9个。 3.有13个桃，小猴买了9个。你能提出什么问题？（还剩多少个？） 4.梳理题意，引导列式： 有13个桃，小猴买了9个，要求还剩多少个？该怎样列式？ 根据学生回答,同步板书：13－9＝ （个） 5.观察算式：我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天就要在这个基础上学习十几减9。(出示课题) ▍流程四：通过操作，形成算法 1.通过操作，自主探索算法： （1）指着13－9的算式，进行引导：今天我们也来当一回售货员。从13个桃里拿出9个，可以怎么拿？ （2）学生独立思考，教师可以提醒学生用小棒或者圆片摆一摆，进行独立操作，边操作边说。 （3）同桌进行交流。 2.组织全班进行交流：（事先在小黑板上画好上5下5共10格的方框，内放10个圆片，外面再单独放3个圆片。） 你是怎样从13个桃中拿走9个的？还剩几个呢？ 请学生上来演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。学生可能会出现以下几种情况： （1）一个一个拿，拿了9个，还剩4个。 （2）先拿盒子外的3个，再拿盒子里的6个，还剩4个。 追问：先拿走3个再拿走6个，就是一共拿走了几个？板书：13－3＝10 10－6＝4 （1）从盒子里拿走9个，剩下1个和外边3个合起来是4个。 追问：这是先从几个里拿走9个的？板书：10－9＝1；然后还要怎样？板书：1＋3＝4 （2）因为9＋4＝13，所以13－9＝4。 引导看图：从图上看，这9个和几个合起来是13个呢？我们可以这样表示，出示括线示意图。同步板书：9＋（4 ）＝13，13－9＝4 介绍：这样的算法是想有联系的加法算式来算出得数的，叫“想加，算减”，板书：想加算减。这也是我们经常用到的一种口算方法。 因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。…… 激励：小朋友真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出13－9＝4。请再用你喜欢的方法想一想，算一算，和同桌再说一说。 ▍流程五：巩固练习 1.做“想想做做”第1题。 （1）出示题目要求。问：题目要求我们做什么？ 圈一圈，圈什么？圈起来的表示什么？（去掉） 那应该圈去几根？为什么？指导画圈，建议用虚线画出平行四边形，在左边10根中圈起9根。 （2）独立完成，再交流。 （3）引导：现在我们来看看：圈出的9根，和剩下的几根，合起来是总数12根？ （4）独立完成右边的题目，找一学生上来实物投影演示。 2.做“想想做做”第2题。 （1）先出示左边图，用三句话说图意，并说出 ... ...