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课件网) 姓名：xxx 第五单元《9加几》 西师版 数学 一年级 上册 单位：xxxx小学 目录页 教材分析 学情分析 单元任务和单元教学目标 课时教学目标 教学过程 课程标准分析 教学策略教学准备 单元整体分析 课时教学设计 板书设计 单元整体分析 基于《数学课程标准（2022年版）》 西师版 数学 一年级 上册 教材分析 内容和结构 地位和作用 1.包括9加几、8加几、6，7加几和整理与复习，层层递进，突出规律，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程； 2.在例题的选择上第一以实际情境提供计算题，呈现多种算法；第二，让学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法；第三脱离事物让学生思考，得出答案； 3.其核心内容和教学重点应是经历运算过程，能正确熟练口算20以内的进位加法，建立数感，增强运算能力和应用意识。 1.提升学生的运算能力,初步建立数感和应用意识； 2.促进学生反向认识20以内的数； 3.是学习多位数计算、四则混合运算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。 《数与代数》—数的运算 新课标提及在这一单元中,教学要注重数的认识和数的运算间的密切联系，让学生熟练口算20以内的加法，在具体操作活动中，感悟加法模型，形成模型意识，建立数感，提升运算能力，增强应用意识，在解决问题的过程之中，体会解决问题的道理，感悟数学与现实世界的联系。 课程标准分析 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 1、已掌握6-10的加减法，对加法的概念已经理解。 2、初步建立数感，具备一定的运算能力和应用意识。 1、年龄特征：以形象思维为主，语言表达能力弱，学习习惯较差。 2、个性特征：活泼好动，注意力集中时间短，有很强的求知欲。 1、创设真实生动的情境和教学活动。 2、从已有经验出发突破未知。 3、注重学生的自主探究过程。 学情分析 习得20以内进位加法运算的基本方法，培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力，增强核心素养。 单元任务 2 3 在具体情景中感受20以内进位加法的运算过程，初步理解“凑十法“，了解进位加法的思维过程，感受进位加法的必要性，建立数感和应用意识。并能用自己喜欢的方式正确熟练地口算20以内的进位加法，提升运算能力。 通过动手操作、自主学习、合作交流的方法，获得基本活动经验，增强合作意识和语言表达能力。能够结合实际生活发现和提出与进位加法相关的数学问题，并自主探索分析和解决问题的方法，发散学生思维，培养创新意识。 体会20以内进位加法在日常生活中的作用，体会数学源于生活又服务于生活，感受数学美，愿意自主参与数学学习活动。 1 单元教学目标 课时教学设计 以《9加几》中的例题1、2进行教学设计 西师版 数学 一年级 上册 2 3 理解“凑十法“，初步掌握9加几的进位加法和思维过程。 通过对问题情境的探究，使学生在已有经验的基础上，得出计算9加几的各种方法，感受算法多样性。 获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心，体会数学与生活的密切联系，加强学习数学的浓厚兴趣。 1 课时教学目标 情景 教学 讨论法 练习法 + + 教学方法 在课堂中能够用数学眼光观察，用数学思维思考、用数学语言表达。 贯穿于课堂，特别是在导入环节，以激发学生的学习欲望。 主要在学生的自主探究环节，通过自由讨论，提升语言表达和自主思考的能力。 主要是在练习巩固环节，讲练结合，精讲精练，促进学生对知识和方法的深刻掌握。 说教学过程 以《9加几》中的例题1、2进行教学设计 西师版 数学 一年级 上册 激发兴趣，复习导入 复习：10加几的计算题，让学生口算结果。（方法：十加几就得十几） 教材第69页插画 过渡：9加1加几的计算题，让学生口算结果。（方法：9+1=10，十加几得十几） 引 ... ...
