人教 版六年级美术下册《第8课 我设计的服装》教学设计

我设计的服装 教材分析： 服装与人们的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，服装又是一种地位和身份的象征，到后来他演变成一门艺术。《我设计的服装》这节课兼顾了学生个性发展和知识技能习得两个方面的需要，既顺应学生的生理、心理发展的需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循环渐进的传授基础知识和基本技能。 学情分析： 六年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、喜欢按自己的想法表现作品，动手能力比较强，初步了解了色彩的搭配。对不同的工具和材料有很强的掌握和运用能力。但是，由于时间较短，加上课时的限制，所以他们的设计能力还不高，在这样的基础上要进行服装的设计，还是有一定的难度的。不过，学生对设计应用课还是比较感兴趣。在教学过程中安排更多的时间让同学充分的体验。 教学目标： 知识与技能：了解服装的发展史，通过欣赏中国古代服饰、服装设计师的作品，了解服装设计要素。发挥想象，用折、堆、贴、剪、缝等 方式设计、制作服饰。 过程与方法：通过赏析各类服饰，运用等折、堆、贴、剪、缝方法，选择喜欢的材料设计出、制作一款美观、新颖、独特的个性服装。 情感态度和价值观：欣赏服装作品，体验服装款式、色彩的艺术美，增强设计创新意识，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的乐趣，和环保意识。 二、教学重难点教学重点： 服装的设计和制作方法。 教学难点： 个性服装的设计和制作，尤其是服装设计中的款式、色彩及搭配的能力。 教学方法: 讲授、示范 教具学具准备： 教学课件、彩纸、报纸、塑料袋、包装纸、铅笔、彩笔、毛线、剪刀，双面胶、胶带等等。 教学过程： （一）导入： 1、观看时装表演（激发学习兴趣，创造想象空间） 老师要先请大家去巴黎看一场时装秀，请看大屏幕！ 提问：你们看了视频当中什么最吸引你呢？ 他们穿的服装为什么会吸引你呢？ 那这些好看的衣服是谁设计的呢？（从而引出课题） 那就让我们今天也当一回时装设计师，我们一起走进第八课《我设计的服装》 2、揭示课题： 今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题 ） （二）新授： 1.思考：我们为什么要穿衣服呢？服装的功能是什么呢？ 小组讨论。学生汇报。（保暖、遮体、审美） 师总结：服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术（审美）。 2.感知各样服饰 ①利用课件出示服饰图片，并讲授：人类的历史也是一部灿烂的服装史!服装使人和动物有了区别。服装是文明进步的标志。彩斑斓。 　　 最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。　 欣赏唐朝画家张萱的一幅画，名叫《捣练图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。　 清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。 现代服装比较简约、时尚 ②引导学生进行观察并提出问题“这些服装有什么变化 ” 学生回答，教师总结：从一开始的简单，变得越来越有特点，例如，更贴合体型、更具装饰性、材质有所改变、样式更加丰富。 欣赏设计大师的服装设计作品。通过观察每组服装，了解服装设计的几个要点。 教师引导，学生思考、讨论、汇报。 教师总结：服装设计的四个要素：样式新颖、色彩鲜艳、材料独特、装饰图案。 帮老师解决问题，试着搭配一套服装。引出设计一套服装需要注重色彩和款式的搭配。 帮小明妈妈提个建议 ... ...